关于在高中地理教学中渗透德育的思考

吴小茹

摘要：伴随着新课程改革的大力推进，在教学活动中除了要传授学生知识能力以外，更要注重学生的全面发展，其中德育是素质教育的重要组成部分，是培养学生综合素养的关键。唯有具备较高知识能力与优秀思想道德品质的人才，才是现代社会真正需要的人才。因此，在高中地理教学活动中，一定要重视德育的渗透，结合教材内容，采取合理策略展开教学，实现潜移默化的德育。

关键词：高中地理教学;渗透德育;方法

引言

高中地理课程是落实立德树人根本任务的重要“阵地”，应根据全国教育大会“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”等新时代教育工作部署，立足课程内容体系、学生发展诉求、教师专业素养与学校办学条件，充分挖掘地理学科蕴含的教育价值，发挥地理科学“观天察地”的传统优势与“踏地求理”的独特魅力，突出德育实效，提升智育水平，强化体育感召，增强美育熏陶，加强劳动教育。

一、利用现代化教育资源

随着科技的飞速发展，各种现代化教育资源正在不断更新，即使身处农村，也仍然有许多可以利用的教学资源。在实际教学中，教师可以将教学与多媒体技术相结合，提升教育的趣味性和教学手段的丰富性，从而营造轻松愉悦的学习氛围，减轻学生的学习压力，使其更好投入地理的学习中。地理是一门可视性很强的学科。地图是地理学科中十分重要的一个组成部分，许多知识点可以直观地在地图上体现出来，如不同植被的分布、不同地势的高度差别、不同区域的降水差别等，这让地理具备了更多的多媒体适配性，方便教师利用现代化教育资源开展地理德育教育。例如，在《喀斯特地貌》这一节的教学中，课本就展示了“云南石林”“桂林峰林”“重庆奉节小寨天坑”等地的图片。利用信息技术，教师可以从网上寻找这些地区相关的视频进行播放。教师可以剪辑《航拍中国》相关区域的视频，相比传统的文字与图片教学，《航拍中国》以俯视的角度展现中国各地的风貌，能让学生更好地领略到中国自然风光的多样与美丽。这样，通过信息技术，教师有效吸引了学生的注意力，更好地让学生了解了中国的美好之处，这对于培养学生的民族自信心有着重要的作用。

二、优化教学内容

结合新课程改革的要求，在高中地理教学中渗透德育，一定要立足教材内容展开，深挖地理知识中蕴含的人文知识，以此着手对学生展开德育。比如，在讲解到“可持续发展”相关内容时，为了让学生对该理念有更深入的理解，教师便可罗列出详细的数据，直观呈现国家资源总量、人口体量、社会经济发展形势要求等方面数据，以此佐证目前国家资源紧缺的情况，也让学生了解到对资源的开发会直接影响国家的未来经济走向、生态环境等各个方面，从而立足长远视角认识到推行可持续发展的必要性。除了详细直观的数据以外，教师还可呈现出更多环境污染的图片，再加上富有感情的讲述，让学生对环境保护、资源节约有深刻的理解，进而在生活中自觉养成节约的良好习惯，树立正确的环境保护意识。由此可见，在高中地理教学中，将地理理论知识与社会现实问题进行结合，可以强化学生对现实问题的关注，从而使学生更关心国家的未来发展。

三、树立正确的政治立场和思想观念

“政治立场和思想观念”指学生应当具备的正确政治立场、态度和基本观念，包含理想信念、爱国主义情怀、以人民为中心的思想和政治意识等方面的基本要求。髙中地理学科中相应的融合点主要有三方面：一是以人地关系为主线的国情教育，搜集国家建设与发展的伟大成就，特别是在脱贫攻坚、乡村振兴、生态治理等方面的国家担当与有效作为，引导学生在情境探究中坚定“四个自信”，厚植爱国主义情怀，树立中国特色社会主义共同理想;二是以家国情怀为指向的乡土教育，开发所在地区（省、市、县、校）的课程资源，引导学生在解决现实问题、服务家乡建设与发展的过程中增强对个人、社会和国家的责任感;三是以优秀传统文化为代表的文化教育，发掘古人生活智慧与今人发展境遇中的地理学科意蕴，在中华优秀传统文化的浸润中提升学科文化品质。

四、适时开展地理实践教学活动

地理实践活动是学生获取直接学习经验的方式，其与理论知识教学的结合能够进一步提升学生的个人能力。例如，在讲解《地球的圈层结构》一课的知识时，教师可以组织学生参与“制作地球圈层结构模型”的地理实验学习活动，通过这一课堂实验培养学生的地理实践能力。当开展实验教学时，教師可以让学生自主准备与地球形状相似的物品，如煮熟的鸡蛋等，然后引导学生在相应的实物模型上刻画出“莫霍面”“古登堡面”“地幔”等结构。再如，在讲解《学用地形图探究地貌特征》一课的知识时，教师可以组织学生开展地理研学旅行活动，带领学生到当地的山地景点探究山地的不同地貌。在进行研学旅行时，教师需要提前准备好所选山地的地形图，然后让学生结合地形图进行实地观察，以此来强化学生对山谷、山峰、山脊等地貌的认识。这样，教师能够在一定程度上打破教学的空间限制，丰富教学活动，增强学生学习时的切身体验，达到培养学生地理实践能力的目的。

结束语

综上所述，地理是高中阶段的重要教学内容，是一门具有浓厚人文属性的学科，通过教学能让学生了解世界各地的山川地貌、风土人情。在向学生传授基础地理知识的同时，教师要开展德育渗透，通过优化教学内容、开展课后实践探究、引导学生合作交流以及创设教学情境的方式，实施爱国主义、环境保护以及乡土地理等方面的德育，促进学生地理知识与综合素养的同步提升，从而成长为对国家建设、社会发展有用的人才。

参考文献：

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[3]姜艳芳.高中地理教学中开展德育渗透的分析[J].启迪与智慧（中），2019（12）：96-97.