如何增强初中语文阅读教学的效率

应志福

摘要：在初中语文中，阅读教育是非常重要的教育内容，发展学生的阅读能力是教师重要的教育任务。在展开对学生的教育的时候，初中语文教师自然需要对阅读教育进行认真分析和研究，并尽量依据学生比较具体化的特点和语文教育内容，优化阅读教育，使学生更好地获取与阅读相关的知识，发展自身的阅读素养。基于此，本文将对增强初中语文阅读教学效率的方式进行认真分析和研究。

关键词：初中语文;阅读教学;教学策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-003

在展开知识教育的时候，初中语文教师除了关注比较基础的语文教育内容，还需要多多了解语文教学效率，尽量设计并实施多样的教学方式，展开阅读教育，增强阅读教学效果，使得学生能够获得较好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面对增强初中语文阅读教学的方式进行分析和研究，以供参考。

一、做好课堂导入

导入是课堂教学的开端，一般而言，导入会影响学生整节课的知识学习状态。在展开对学生的教育的时候，初中语文教师自然需要对导入环节进行认真分析和研究，尽量做好课堂的导入，以使学生能够在良好的导入形式的引导下，做好语文知识的学习，积极进行文章的阅读。

如，《猫》这篇文章主要就三只猫的不同外形、性情及在家中的地位进行了描写和介绍。在展开这篇文章教育的时候，笔者为了使学生具备十足的阅读激情，便会做好课堂导入。为此，备课阶段，笔者会在互联网上搜集与猫相关的趣味小视频，将这些视频整合在一起，放在课件中。课堂上，展开对学生的教育的时候，笔者首先会借助信息技术向学生展现自身所搜集的视频资源。视频资源以生动的形式向学生展现了猫的形象，让学生在视频中，逐渐地产生了对猫的喜爱之情。在视频展现完毕后，笔者便会展开对学生这部分的文章教育，会带领学生阅读文章、研究具体章节。学生则会在笔者比较趣味化的课堂导入下，进入到较好的知识学习情境中，做好文章的学习，从而使笔者能够顺利地展开对学生的教学。

二、创设阅读情境

在比较生动的情境引导下，学生会不自觉地融入到具体性的情境中，并会在良好的情境中，更好地感受所阅读的内容，增强自身的阅读效果。因此，在展开教育的时候，初中语文教师有必要着重关注阅读情境的创设，以使学生能够在这样的阅读情境中，更好地展开阅读，培养自身的阅读素养。

如，《春》这篇文章是围绕春天而展开写作的，主要表达了作者对春的热爱之情。在向学生讲授这篇文章的时候，笔者会进行生动的阅读情境创设，以使学生在阅读情境中，更好地感受文章内容，体会作者借助文章所展现的情感。为此，笔者会借助图片向学生展现春之色，利用音频让学生聆听春之声，也会让学生结合自己的实际经验和对春天的了解，说一说代表春天的事物，并让学生谈一谈对春的感受。在笔者这样的教育形式的引导下，学生能够更好地融入到春境，使自身能够在这种情境的引导下，逐渐产生阅读的兴趣，逐渐将自身的关注点聚焦在课堂上，让自身更好地展开文章的阅读，并使自身能够在文章阅读中，更好地体会文章内容和思想，从而使笔者能够更好地达到教育的目的，让笔者能够有效促进学生的发展。

三、引导互动交流

初中语文教师还应当尽量关注阅读课堂教学的互动性，尽量促使学生参与到课堂上的知识学习中来，让学生能够以比较积极且主动的姿态进行互动和交流，以使得学生能够在这样的教学形式的引导下，更好地了解文章，让学生的阅读理解力获得发展和提升。

如，在讲授《皇帝的新装》这篇文章的时候，笔者便会引导学生展开互动交流。为此，依据文章内容，笔者会实施角色扮演的教育方式，会让学生自由组成小组，做好组内沟通，扮演文章中的角色，并以小组为单位，用角色扮演的形式，展现出文章内容。在此过程中，学生会积极与组内成员进行沟通和交流，会说出自身对文章的体会和了解，主动谈一谈自身的想法，并了解到组内其他成员的想法。当然，学生也会在扮演中将自身不自觉地带入到文章角色中，融入到文章情境中，以使学生产生身临其境之感，更好地感悟文章。在学生做好角色扮演后，笔者还会让学生以小组为单位依次对文章的内容进行介绍，对文章所展现的思想、人物形象特点说出自己的见解。当然，笔者还会收集起每个小组展现的内容，将其进行汇总，更好的展现在学生的视野中，并会对学生展開补充式的教育，帮助学生更好地了解这篇文章。总之，初中语文教师有必要将互动交流的方式更好地应用起来，以使学生能够更好地研究文章，让学生更好地体会和了解文章，使学生能够具备较好的学习效果，并让学生的阅读能力获得较好的发展。

综上，初中语文教师有必要对阅读教学进行深入分析，从做好课堂导入、创设阅读情境和引导互动交流这三个方面展开阅读教育，以使学生能够在这种教育形式的引导下，逐渐地发展自身的阅读素养，增强阅读教学的效率，使教师能够更好地达到教育的目的。

参考文献

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[2]张勤.初中语文教学培养学生阅读兴趣初探[J].内江师范学院学报，2004（S1）：276-278.