微课在初中数学教学中的运用策略分析

拉吉卓玛

摘要：微课作为一种新的现代教学形式受到教师的欢迎。它被应用于课堂教学，创新和优化现有的教学过程，为课堂教学注入新的活力。特别是在数学教学中，应用微课可以将抽象、复杂的数学知识转化为直观、可理解的教学资源。通过观看简短的视频，学生可以快速理解和掌握课堂上的重要内容，有效地减轻学生的负担，提高数学学习的成绩。

關键词：微课;初中数学教学中;运用策略分析中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-080

引言

微课的出现是以互联网技术及教育理论不断发展为基础的。在信息化时代背景下，传统的学校教育受到了诸多挑战，要求学校要为社会培养更多的创新型人才。基于此，国内众多教育研究者与一线教师开始在实践工作中不断探索新型的教学模式，试图借助新型的教学模式来推动教育改革，提升学生的综合能力，满足教育的多元化需求，使得教育资源能够得到合理的利用。伴随着智能手机及平板电脑等移动终端的广泛使用，移动学习逐渐成为一种被大众普遍接受的学习形式。随着现代人生活节奏的不断加快，随时学习、移动学习以及碎片化学习方式逐渐成为主流。在这种背景下，微课应运而生，成为满足学生个性化学习发展的新型教育形式。

一、预习中的微课应用

如果教师在预习阶段应用微课，就能够有效激发学生的学习兴趣，并使学生主动探索新的知识。例如，在教师教授与“轴对称”相关的内容时，就可以借由微课将轴对称的主要概念和定义展现出来，并鼓励学生将轴对称与自己生活中所见到的事物进行对比，找到轴对称与生活的联系。这样一方面能够调动学生的学习积极性，另一方面也能够帮助学生提高数学核心素养，使学生加强对数学概念的掌握。除此之外，教师也可以在微课中展示其他的对称资料，创设教学情景，让学生能够快速地了解所需要学习的内容。例如，在教师教授与“正方形”相关的内容时，教师就可以利用微课，让学生对正方形有初步的了解，并且让学生自发地寻找在生活中的正方形物体，为物体拍摄照片。而在正式学习“正方形”相关内容时，教师就可以展示出学生所拍摄的照片，让学生对这些照片中的物体进行观察和评判，寻找其中最为符合正方形形状的物体。通过这样的方式，能够使课堂教学氛围更加轻松、活跃，也能够加强对学生的数学实践能力的培养，让学生更加快速地进入到对新知识的学习中，加速对新知识的掌握。

二、分层制作微视频，帮助学生突破学习难点

每个学生作为独立的个体而存在，其本身存在一定的差异性，不同的学生对知识内容有着不同的理解，因而学习水平也有所差异。在初中数学教学活动中为进一步凸显微课教学的实际价值，提升学生的学习质量，教师可以合理地运用微课开展分层教学活动，确保每个学生在学习过程中都有所获，以提高学生学习的信心。初中数学教师可以结合学生的实际学习情况分层制作微视频，以便学生针对自身的实际情况有选择性地下载浏览微视频内容。这样可以帮助学生突破学习难点，促进学生学习效率不断提高。例如，在讲解“二元一次方程组的解法”这部分知识时，教师可针对学习能力偏弱的学生制作“消元法解题”相关微课，以此帮助学生顺利地梳理消元知识，使其能够更快解出二元一次方程组;针对学习能力较强的学生，则可以借助微课设计多样解题方法，并设计一些拓展问题。这样可以有重点地帮助每个层次的学生获取相应的知识，在凸显微课教学辅助价值的同时进一步增强整体教学效果，这无疑对提升教学价值具有重要作用。

三、将微课运用到课堂教学的导入环节

一般来说，一节课的教学质量的高低，一定程度上受到课堂导入的影响。教师可以结合已学过的数学知识、生活中熟悉的场景等，科学合理地设计，逐渐将将要学习的新知识引入进来。教师在课堂的导入环节，将设计完成的微课播放给学生观看。这种通过温习已学知识，逐渐引出新的问题的微课，一定程度上能够激发学生的思考和学习的兴趣。教师将一些生活中的常见现象引入教学，可以有效激发学生的好奇心和求知欲，急切想探求这种问题的答案，因此在接下来的学习中会特别认真，参与性增强。例如，在学习“全等三角形”部分内容时，在课堂的导入环节，教师可以发挥微课的优势，利用已学的知识逐渐引入新知识，可以用普通三角形进行引入，通过变换不同的边长，逐渐引出全等三角形，讲解它的概念和属性等，激发了学生的思考和分析兴趣，可以引领学生认真投入课堂学习，为高质量、高效率的课堂教学奠定了基础。

四、拓展教学内容，讲解典型例题

初中数学教师可以应用微课拓展教学内容，以培养学生的数学思维。比如，教师可以录制一些典型的例题讲解视频，使每个学生都能从微课中找到自身需要巩固的知识点，以便学生更全面地理解相关知识。在复习环节，初中数学教师亦可使用微课录制典型例题讲解，对某部分知识内容做出总结，结合学生的实际学习情况有针对性地设计例题，以帮助学生巩固知识，为学生奠定坚实的基础，使学生能懂得举一反三，可以灵活运用所学，以此提高学生学习的实效性。初中数学教师需适当地拓展教材内容，对教材内容做出补充，使学生的思维能力得到有效锻炼，以此提高课堂教学效率，增强教学效果。

结束语

为了满足新课程改革以及传统教育模式的差距和挑战，在新时代的发展过程中，在初中数学教学中，教师必须认识到正确的微课教学价值的使用，并积极探索多样化的教学方法。微课的运用，是一种被广泛使用的一个短暂的时期，可用于添加一个有趣和丰富的教学，对学生的学习，使他们的综合素质有所提高，也可以双向提升教师的教学能力。

参考文献

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[3]李江.微课在初中数学教学中的应用策略[J].中华少年，2020（05）：157+160.