浅谈小学语文高年级阅读横向分层教学策略

罗琳

摘要：在小学高年级阶段开展语文课堂教学时，阅读教学是极其重要的一项内容，教师需要对其进行深入分析，在此过程中，合理应用横向分层能够实现课堂教学效果的有效提升，进而保障学生在参与课堂教学时具有更高的能动性，提升学生阅读能力，确保学生能够在阅读中获得更大的感悟。基于此，本文章对小学语文高年级阅读横向分层教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学语文;高年级;阅读;横向分层;教学策略中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-036

引言

随着新课程改革的不断深入，能力已经成为学科教学的主要目标之一，而新的教学理念和高效的教学模式也应运而生。分层教学是一种新的教学方法，主要是指教师依据学生的已有知识、能力水平和学习能力，把学生合理划分为几个学习小组，使不同水平、不同层次的学生都得到相应的发展和提高。因此，在小学语文阅读教学中，教师要结合学生的实际水平，合理运用分层教学法来促进学生阅读能力的不断提高。

一、课前规划横向分层

对学生个人的分层，就是指教师依据学生个体特征的了解与分析，结合学生对于阅读文本体裁的兴趣方向来综合考量。教师对学生进行分层的标准制定除了要考虑其阅读速度、理解能力、信息提取能力等因素。还要考虑学生真实的实践结果，用清晰准确的数据来支撑。例如教师在带领学生学习《猎人海力布》一课时，为了分层能更加科学合理，教师可以在课前布置一定的预习任务，并引导学生在课本上留下自己的预习笔记，这可以更好地体现出学生的真实水平。在课堂上，教师会发现，部分学生已经能够将这一故事的前因后果叙述明白，对于人物角色也有自己的见解，还有一部分学生能将文章线索提取出来，理解文章表达的中心思想。

二、引导学生自主阅读

现代新课程标准明确提出，学生在课堂中占据主体地位，因此，在具体开展小学语文教学时，教育人员对学生进行深入分析，针对学生具体情况对其进行科学引导，进而保障学生更为积极地参与阅读活动。小学高年级阶段在具体实施阅读教学时，教育人员需要引导学生进行深入思考，为学生探索和分析提供更大的机会，组织学生更为高效地参与课堂学习，保障对其学习规律进行更为精确的把握，进而提升学生自学能力。例如，进行《鸟的天堂》《观潮》等相关内容教学时，教师首先组织学生自由阅读课文，要求学生对整篇文章进行合理归纳，鼓励学生积极表达个人看法，确保学生能够从多个角度阅读文章，使其进一步感受文章的主旨和作者的思想。

三、拓展视野积累素材

学生要想提升自身的阅读能力，仅凭课内文章的练习是远远不够的，小学高年级语文教师开展语文阅读的分层次教学，应当引导学生拓展阅读视野，这样才能积累更多的阅读经验，在写作中也就能有更多的素材供其使用。所以，教师在阅读教学时应着眼于学生知识面的拓展，丰富语文教材资源。教师可以充分利用班级内的多媒体设备，为学生搜集更多的阅读材料，以满足其学习需求。教师还可以根据课本上现有的文章内容进行引申，例如学生在学习《牛郎织女》之后，教师可以引导学生阅读更多的中国古代神话故事。学了四大名著节选《草船借箭》《猴王出世》等课文后，可以让学生根据自己的兴趣搜寻原文，了解前因后果。

四、组织学生分层训练

小学高年级在开展语文阅读教学活动时，横向分层教学对学生提出了新的要求，学生需要确保能够有效组合学习规律相似或相同的课文，对教学活动进行合理优化。教师在具体进行教学设计时，可以针对课文科学制定多个教学活动，引导学生初步感知课文内容，然后深入感悟，理解文章中的语言，随后对其语言进行科学赏析，积累丰富的知识，最后对积累到的知识进行合理应用，该种方式的科学应用，能够使学生进一步明确课堂学习目标，使其更高程度把握教材内容，实现学生学习难度的有效降低，进而提升课堂教学质量。

五、加强师生、生生间互动交流

教师在语文阅读教学中应用横向分层教学法时不要一味地追求教学速度，要注意学生对知识的吸收情况，从而真正提高横向分层的教学效率。因此，教师可加强与学生的互动交流，并给学生创造互动交流的机会，让学生主动分享自己在横向分层教学中的阅读心得以及遇到的问题，或开展小组讨论，让学生通过生生间的交流互动分享横向分层阅读经验，交流阅读心得。教师可通过师生、生生间的互动交流，掌握学生对横向分层教学的认知程度以及教学中存在的不足，從而在日后的教学中有的放矢。

六、课后练习分层

课后练习的主要作用在于帮助学生回顾课上所学内容，促进学生知识的积累和能力的提高，保证他们的学习质量。在小学语文阅读教学中，有的教师因为课后练习的设置不够合理，不能够满足分层教学的要求，而影响了学生的复习效果。因此，语文教师应合理开展分层教学，精心设计课后练习题，保证练习题的难度符合每位学生的实际水平和发展需求，让课后练习成为学生巩固知识的有力保障。

结束语

总之，横向分层教学法应用于语文阅读教学中，有利于培养学生的语文学习兴趣，增加学生的语文基础知识积累，提高学生的自主阅读能力。在具体教学实践中，教师要提高对横向分层教学重要性的认识，加强师生、生生间的互动交流，注重阅读方法的指导，从而不断提高横向分层阅读教学效率。

参考文献

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[3]龚婷.浅谈小学语文高年级阅读的横向分层教学[J].小学生（下旬刊），2020（02）：56.