柔性管理理念在高职学生管理工作中的应用分析

摘要：在新课改思想的应用不断深入的情况下，传统的刚性管理模式越发难以贴合现阶段高职院校的发展需要，面对此种情况，有必要积极地更改管理思想，从学生自身着手，凸显出学生为本的管理新理念，在为学生传输各种知识的同时，促进其良好的德行素养和心理认知的形成，满足现代社会对综合人才的需要。对柔性管理理念的应用可以有效地完成上述目标，所以本文将会重点分析其在现代高职院校的学生管理工作中的应用，以求能够为相关单位提供参考作用。

关键词：柔性管理理念;高职学生;管理工作;应用策略

在新时期背景下，我国社会主义市场经济蓬勃发展，对人才的需求在此种情况下的变化显著，高职院校作为培养和输送优秀的现代化人才的平台，育人水平受到社会各界的广泛关注。学生管理作为高职院校教育管理工作的重要组成部分，通过科学合理的学生管理可以极大程度地推动各项教育活动的建设，同时还能促使学生形成良好的言行举止习惯，规范学生的德行素养和思想意识，为其今后的学习和就业奠定坚实的支撑。但是就目前来看，高职学生的思想受到多变化的信息技术的影响，越发具备活性，传统的刚性管理已经无法有效地接合学生的现有思想，此时便需要针对性地应用柔性管理理念，以此来提高学生管理工作的稳定性和自主性，满足学生的深度成长需要。

一、树立以生为本的教育管理思想

传统管理是将“刚性管理”作为主体的，旨在将制度和行政命令作为约束框架，导致管理灵活性受到影响。“柔性管理”则并不具备各种框架的限制，具备更广泛的弹性空间，高职院校的学生管理工作者所参与的是育人工作，所以工作的主体对象为人，需要充分尊重学生群体的内在需要，为学生提供情感层面和思想层面的关怀和帮助，明确不同学生间的个性差异，进而充分展现出学生的个性和才能，让高职院校的学生可以真正地学习到充足的具有价值的内容，以便于满足现阶段经济市场对优秀人才的多样化需要。以生为本的教育管理思想要求高职院校教师在实际教学活动中，可以充分明确自身所承担的引导者的责任，明白学生是课堂当中的主体性角色，调动并激发学生的学习积极性，让学生更为有效地融入到教学活动中，进而有效地完成相关教育目标，这对于学生的综合成长的促进作用不容忽视。

二、创新优化教育管理模式

传统的针对于学生的教育管理模式将教师作为核心，教师在课堂中承担主体角色，而学生则是需要被动地接受教师教学讲解的知识内容，而在课下，教师与学生的距离相对较远，教师对学生的情况不甚了解，与学生的交流沟通仅限于课堂教学。此种教学模式将会极大程度地影响到教学活动的稳定进行，同时也会导致学生的学习积极性受到巨大的打击，从长远角度来看，更会制约限制未来高职院校的建设和发展。所以，积极有效地强化对柔性化管理概念的应用，需要积极地创新改良现有教育管理模式。第一，在高职院校中提供教育的教师需要摆脱传统的将理论作为基础支撑的教育教学模式，开发崭新的理论和实践相互融合的教育新模式，实现理实结合，促进学生的深度成长。在理論课堂的教学中，教师应该将各种专业的理论知识讲授给学生群体，以此来激发学生的积极性，增强学生的专业能力，而在实践课堂当中，教师则需要为学生提供充足的实践培训的机会，让学生亲自参与到课堂教学中，通过为其他学生讲解知识的方式增强自身的理论基础。第二，教育管理者需要给予充足的耐心和关心，将管理行为贯彻落实在情感土壤当中，最终才可以结出健康的果实，学生管理工作者也需要付出充足的爱心和耐心，拉近和学生的距离，这样才可以充分彰显柔性管理的重要作用，让学生发自内心地接受。

三、构建和谐活跃的校园文化

柔性化管理理念要求教师不仅着手培养学生的各项理论能力，而且还需要注重培养学生良好的思想意识和情感能力，进而引导学生形成更为正确的思想观念，完成素质教育的重要目标。鉴于此，高职院校在今后的教育发展中有必要积极地增加在和谐校园文化建设方面的投入，营造开放、和谐且活跃的校园文化环境，为学生的健康成长提供坚实的环境支撑。高职院校应该充分贴合学生群体的心理情况以及实际需要，开展多样化的校园文化活动，比如有关爱国主义教育的专题活动、文艺汇演活动、唱响红歌比赛等，通过文娱活动的支撑，为学生打造更为健康丰富的学习环境，洗涤学生的思想观念，助力学生良好的情操和健康的素养的形成，进而促使学生形成正确的人生观、价值观和世界观，以保证学生可以在进入工作岗位后可以贡献出自己的力量，更好地完成自己应承担的责任，为国家的发展提供力所能及的帮助。

四、完善优化评价管理机制

评价管理效果是满足管理目标的必要手段，管理评价的结果将会给学生的情绪和行为带来直接影响，所以在高职院校当中，为积极地发挥柔性管理的价值，有必要完善优化评价管理机制。柔性管理评价所主张的是模糊性评价，根本原因在于评价主体角色为人，所以应用模糊评价体系更加能够引导学生的成长，更能彰显人文关怀。鉴于此，在今后的学生管理当中，有必要积极地完善改良管理评价体系，通过对学生评价和校外评价的综合应用，促进学生的发展。学生评价可以帮助教师更好地理解认识学生群体的内心需要，进而更好地满足学生群体的需求，提供更具针对性的教育管理和教学服务，为学生的学习和成长提供应有的保障。校外评价则是从校外人员的角度着手，评价确定管理工作是否具备充足的合理性和具体性，帮助教师明确自身所存在的不足，明确自己的弱点，积极地和其他优秀单位相互交流沟通，学习学生管理的新方法，这样才能够为提高高职院校的学生管理质量，为学生提供更为广泛的服务帮助奠定基础，充分满足新时代下高职院校管理的新需要。此外，柔性管理对于过程的动态化评估也是相当关键的，不仅是对最终的结果的适应和调控，更是要积极地纠正学生的言行举止，并随时发现学生的闪光点，为其提供积极地鼓励，引导学生自我提高。

结束语：

总而言之，高职院校是培养专业人才的关键阵地，其在现代学生教育的建设和发展过程中发挥着无可忽略的作用和效用。为此在对其开展的工作管理的时候有必要重点贯彻落实柔性化管理思想，优化完善管理服务的形态，进而为学生的成长提供坚实的支撑作用，为学生的学习发展提供更为开放的环境支持，进而为现代社会培养出充足的综合人才，充分贴合现代经济市场的发展需要，此举意义非凡。

参考文献：

[1]刘波，蔡志远，魏孔鹏.职业院校学生管理工作大数据的构建与创新应用[J].软件，2021，42（02）：21-23.

[2]马国玄，林靖，黄瑞武.人本主义视角下高职服务型学生管理工作探究[J].广东交通职业技术学院学报，2020，19（04）：86-88+93.

[3]党威武，黄金荣.高职院校校外顶岗实习学生党员教育与管理探究[J].绿色科技，2020（23）：205-207.

作者简介：刘丹（1984.04-），女，汉族，山东日照人，日照职业技术学院，讲师，硕士，主要从事高职教育研究。