素质教育背景下完善高校教育教学管理制度的策略分析

摘要：为了确保有效开展教学活动，必须要优化教学管理制度，创新高校教育目标。从素质教育时代背景下考量，开展高校教育教学管理活动有了更加严格的要求和标准，传统的教育教学手段不得不做出改变，因此必须要改革和完善高校教育教学管理制度，实现素质教育的整体目标。本文分析了高校教育教学管理制度的现实问题，相应地提出一些措施，希望能够对教育工作人员带来一定的帮助。

关键词：素质教育;高校教育教学管理制度;策略

引言：面对各国市场竞争激烈的情况，我国必须要提升学生的整体素质和综合能力，尽可能地培养符合现代社会发展的创新型和专业型人才。从素质教育的角度考虑，高校为了能够加强教育教学品质培育高素质专业人才，必须要强化高校教育教学管理，完善高校管理创新制度。如今，受到高校教育教学管理计划经济模式以及应试教育的干扰，使得高校管理体制倾向于统一化和形式化，严重阻碍了高校教育教学工作的灵活性，导致高校素质教育出现各种困难，难以培养出具备创新能力和综合性素质的全能型人才。所以，高校必须要采取措施，深化改革，优化教育教学管理制度，设法提升高校教学效率和质量，为社会持续不断地输送高素质专业人才。

一、高校教育教学管理制度在素质教育背景下出现的问题

1.教学理念陈旧

伴随着新课程改革标准的不断完善，高校不少管理者的思想观念已经不符合现实，以往的应试教育思维，导致高校教学管理问题不断出现，高校教育教学管理制度需要依靠新课程改革，逐渐焕发出全新生机。需要很多管理人员缺乏足够的培训经验以及管理学习能力，导致所开展的教育教学管理活动无法发挥真正效果，也没有正确的认知在现代高校教育教学活动中建设教育教学管理制度的重要性，而是将更多的注意力侧重在学生就业力提升以及招生规模扩大等等方面，轻视了素质教育的教学目标，妨碍了高校的教育教学品质和效率。

2.高校教育教学管理体制欠缺灵活性

因为高校应试教育的干扰，我国高校教育教学管理手段倾向于集中式，过于循规蹈矩，欠缺足够的主观意识，从而让教育教学管理非常的僵硬和死板。现实情况下，教育教学管理并没有完整的评价、监督、反馈、咨询以及宣传机制，整体上显示出一种封闭状态，比如在安排高校教学课程和计划的过程中必须要根据各个学院的专业人才培养目标以及专业设置情况来进行，但是在现实的管理模式下，不管是课程安排还是教学计划，都必须交给学校和相关部门来集中设置和安排，如今我国很多高校都实行选课制度以及学分制度，这样的制度能够让学生按照自身规划以及兴趣选择适宜课程，从而满足学生之间的需求差异。但是现实情况下，课程的开设大部分都很难达到预期效果，即便学生选择与自身兴趣相符合的课程，高校也未能给予足够的重视，无法安排具备更高专业性的教师，并且由于涉及大量的必修课程以及专业课程，学生无法耗费更多的精力在选修课程上，所以这样集中式的教育教学管理制度成为高校管理体制发展的重大阻碍。

3.教育教学管理体制陈旧

通常情况下，我国的高校教育教学管理大多侧重学生表现情况，将学生的听话程度作为衡量标准，这使得教学管理体制非常封闭，缺乏足够的变通性，并且与外界联系并不紧密，使得学生的行为和思维都产生一定程度的制约，压抑学生个性发展，妨碍学生本身的身心健康。高校教育教学管理体制机制方面的问题尤为突出，解决高校教育教学管理体制机制问题刻不容缓。

二、分析高校教育教学管理制度在素质教育背景下的策略

1.优化和完善教学管理理念

更新高校教育教学管理理念的重要性不言而喻。为了确保教育教学管理制度的变革，教师必须要更新教学管理理念，全面吸收先进教学管理经验。不管是教师还是管理者都需要正确认知素质教育手法，让素质教育与教育教学管理制度紧密联系起来，充分弘扬和贯彻学生的学习地位，坚持“以人为本”的教育教学理念，以促进学生综合素质养成作为教育教学宗旨，在培养高素质人才的过程中，优化高校自身管理体系，将构建教育教学管理制度作为达到教学目标的基础，进而强化应用教学管理制度的效果。在相关管理人员解决高校教育教学管理问题之时，需要运用全新的管理理念以及管理思路，逐步优化高校教育教学管理工作具体内容，为高校日常管理工作提供保障。

2.以学生作为主体构建自主学习制度

如今，我国高校大部分执行选课制以及学分制，但实际实施效果并不能满足预期，因此为了让选课制和学分制真正发挥应有作用，就必须要构建学生的自主学习制度。首先，高校将学生作为教学主体，充分展现出学生的自主意愿，在选修课以及专业课的课时安排中真正融入学生观点，加强对学生自主学习能力以及自我学习精神的培养。其次，当高校进行课程设置是必须要以专业发展前景和社会发展动态为参考。并且按照学生所学知识的实用性能来进行安排，让学生发展作为整体教学的核心，从而积极调动起学生的学习热情，让学生具备良好的创造能力。

3.推动教育教学管理体制改革

完善和改革高校教育教学管理体制，这会直接影响科研活动以及教學活动的展开情况，因此必须要构建和谐稳定的学术氛围，让学术管理以及教学管理之间协调好关系，全方位地为学生构建稳定公平的学习条件，强化高校人才的整体素质，让各种管理活动都能与新课程改革的现实条件相符合。相关管理人员必须要结合高校管理体系具体情况，逐步优化管理体制机制运行过程。在管理体系细节处着手，进一步提高高校教育教学管理工作效率，推动高校教育教学管理体制深层次、全方位、宽领域改革。推动教育教学管理体制改革必须要从管理体系最深层次的内容入手，通过改善管理内容、优化管理方法、简化管理程序、细化管理过程等等方式，完善高校教育教学管理制度。

4.融入先进学习理念，注重人才队伍培养

首先，必须要将学校资源充分利用起来，通过整合校内的人力资源，甄选出更加符合条件的管理人才，并且相关人员还应当强化教师的培训力度，让教师能够清晰地明白管理者的相应责任划分，不断充实自我，获得更加先进的管理经验，从而优化和改善高效的管理制度。其次，相关人员应当强化教学管理的整体水平，让教学管理呈现动态趋势，在各个时期展现出不同的管理目标，同时其改革方向应当与社会发展趋势相协调，为此管理者必须要具备与时俱进的创新精神，时刻维持高昂的学习态度，融入其他高校的优秀管理人才，设法提升学校管理人员的整体实力，同时派遣高校教师向其他高校汲取经验，完成学术讨论工作。

结束语：总而言之，在素质教育背景下，需要不断创新以及改革高校的教育教学管理制度，让人才培养目标与素质教育相适应，完善教育教学管理体制、教育教学管理理念等方面，优化高校的教育教学管理制度，为日后实现教学目标创建良好的条件。

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作者简介：孙海波（1981-），男，汉，陕西西安人，本科，军事基础教育学院讲师，主要研究方向：军事指挥、教育。