基于互联网设计平台的室内设计专业实践课程改革

摘要：室内设计专业实践课程的开展有助于培养学生的素养，增强学生实践能力，进而帮助学生更快适应职业生涯的工作。但是从当前室内设计专业实践课程开展的现状来看，教师不能全面掌握学生实践的效果和学习的状态，学生实践能力也无法得到全面的提升。为了进一步加强室内设计专业实践课程改革，本文对此提出了一些新的见解和参考，以为促进学生全面发展奠定坚实的基础保障。

关键词：互联网设计平台;室内设计专业;实践课程;改革

引言

伴随着互联网技术被广泛应用到教育领域，互联网资源越来越多，人们通过互联网获取更多的信息和资源，这些海量的资源无形之中对人们的生活和工作产生了重大的影响。互联网技术应用到教育教学中，能够满足当前的教育发展趋势，进而培养出更加专业的人才。本文主要以室内设计课程教学为案例进行分析，基于互联网设计平台开展课程改革，创新当前的教育形式，全面培养学生的实践能力和专业素养。

一、室内设计实践课程的相关论述

室内设计专业课程划分为理论课程和实践课程。其中实践课程包括平面制图软件运用、设计图、室内设计工作规范、制作专业技能训练、立体效果模型、装饰装潢相关的设计等。由于室内设计实践课程在开展时都是依托电脑进行的操作，互联网技术应用到室内设计实践具有一定的可行性。室内设计实践课程实现了与互联网技术的高度融合。这时教师和学生都应该认识到互联网技术所发挥出的作用，借助信息技术以获取更多的资源，并且教师还可以与学生展开互动和交流，这也为建立互联网设计平台提供了基础保障。

二、室内设计实践课程教学中应用互联网设计平台所发挥的作用

（一）教学平台资源得到有效拓展

实践教学项目需要借助大量的信息资源和教学的资源作为支撑，教师在开展室内设计实践课程时，通过借鉴互联网设计平台中大量的资源以开展拓展教学，实现课内和课外的有机结合。其一，学生在室内设计平台中能够获取更多的学习资;学生们也可以根据实际需求在平台中选择要做的实践项目、学习的内容等，教师也不会受到任何的限制，在互联网设计平台中开展专业化的指导，获取学生学习的情况。其二，学生借助互联网室内设计平台中一些成功的设计案例和室内设计的作品等开展有效学习，提升了学习的质量。因此，互联网室内设计平台中的教学资源是对教学内容的补充。学生们通过将所学习到的室内设计知识等进行延伸和拓展，进一步增强学生的探究能力和创新能力[1]。

（二）满足当前的市场需求

互联网室内设计平台作为信息交流的主要平台，其不仅能够为学生提供更多的学习资源，充当数据库的作用，还能够让学生依托该平台开展市场化的交流。这些信息交流平台中隐含着大量的市场信息，一些专业的设计人员也都会借助这一平台进行交流。因此，教师和学生们能够了解当前最新的市场需求，在对信息进行提取后，把握好当前的市场动态和变化。学生们通过分析当前的市场需求以提升知识应用的能力，增强学生的实践能力，学生们在了解当前这些信息知识后，在制作的项目中融入更多创新元素，进而使得这些创作出的作品符合大众审美，设计出不同类型来满足不同客户的需求。

三、基于互联网平台的室内设计实践课程改革的路径和建議

（一）借助互联网设计平台，补充学生的不足

互联网设计平台中有大量的网络信息资源、教育教学的资源，这些资源为开展课程改革提供了基础保障，其一定程度上丰富了学生的实践资源，打开了学生的视野，有效激发了学生的兴趣和动力，帮助学生能够更积极主动的参与实践教学，提升整体教学的质量。学生们能够从互联网设计平台中获取更多设计元素，这些元素中包含了大量时代潮流特征和不同风格的室内设计参考资料，这些资料的运用都为学生进行室内设计的实践工作起到了很好的启发作用，进而增强学生的设计思路和创新能力。同时，学生在学习到更多有创意的建筑设计后，能够形成自身独特的设计理念和设计思想，教师通过组织学生开展竞赛和开展讨论，对设计平台中独特的设计提出自身的想法，然后在根据自己所设计的图进行对比，找出存在的不足[2]。因此，通过教师的引导借助平台中的资源，增强学生的创新能力，不断补充自身的不足。

（二）沉浸性教学方法的应用，提升设计方案的完美度

互联网室内设计平台中所设计到一些3D室内设计方案可以直接转化为虚拟显示的全景模式，在应用该设计平台时，学生们通过戴上VR眼镜，对教师提出的实际案例进行虚拟的设计，当学生进入到虚拟的设计场景中，能够帮助学生更加直观的了解到室内构造和图纸中展示出的施工效果，进而提前做好各项准备工作，以设计出更多个性化的作品，把握好整体的风格和效果。例如：学生们通过利用互联网室内设计平台，对学习的重点内容进行学习，在教师的引导下能够增强学生的设计能力，学生在锻炼过程中提升自身操作技能，帮助学生积累更多的经验。教师在借助互联网明确一个主题，让学生利用该平台进行实践，通过查询和VR的体验、学习，以尝试制作不同风格的项目。因此，这种不拘泥于教学内容的教学方式，更能够提升学生的教学能力。

（三）全面提升教师教学的能力

如何让学生借助互联网设计平台设计出个性的作品，对于教师而言是一种较大的挑战。这些教师应该走入现实的生活中，对市场中的各种设计进行观察和分析，使得讲授的内容能够与时俱进，在增强自身的能力才能正确引导学生开展实践训练。首先，教师通过学习平台中的一些资源、收集和归纳重要的教学素材，以增加自己的学识。其次，教师还应该具备较强的文化视野和洞察文化差别的能力，教师与学生共同学习，在加大与学生之间的沟通和交流，通过共同分享自己参与的项目、抒发自己的灵感，对案例开展分析，彼此的促进和进步，以创作出更多有新意的作品[3]。最后，借助平台中所固有的资源等，帮助教师了解到学生实践水平，在交流中找出存在的不足，这也进一步提升了交流的效果。

总结

伴随着时代的发展和进步，高校的很多专业课程都开展了互联网教学，不仅调动了学生学习的兴趣，还为进一步拓展学生的发散思维等奠定了坚实基础保障。高校室内设计课程设计立体和模型，课程教学时融入互联网技术，能够让学生在虚拟的场景中进行锻炼和学习，进而提升自身的创新能力和操作能力。由此可见，互联网技术融入到高校室内设计专业中已经成为大势所趋，在这一课程中渗透互联网技术具有可行性。高校室内设计专业教学过程中应该摒弃传统教学方法，认识到互联网技术带来的重要作用，应用先进的教学方法，灵活应用互联网设计平台，以最大程度增强学生专业能力和专业素养，培养出更多有能力的室内设计师。

参考文献：

[1]金倩.互联网家装背景下的建筑室内设计专业课程教学改革的实践探索[J].天工，2019（10）：59.

[2]潘瑜.以专业技能为核心素养的室内设计专业课程改革研究[J].艺术研究，2018（04）：134-136.

[3]裴元生.互联网家装背景下的建筑室内设计专业课程教学改革的实践探索[J].美术大观，2017（09）：134-135.

作者简介：毛贺，女，1979.3，辽宁大连人，硕士，讲师，苏州科技大学，研究方向：环境艺术设计。