裴素霞
摘要:随着新的教学计划改革的进展,与之而来的也出现了很多教学上的问题,同时,在现在的教育环境中,教育部门和学校越来越关注语文课堂教学,所以学校对语文教师的要求就比较高。在这个前提下,让学生在课堂上尽可能多的学习知识,提高教学质量是教育中最重要的任务,所以必须充分理解学生。教师必须与学生有效地交流,理解学生的学习和生活状况,从而来达到与学生之间更加良好有效的互动。基于此,本文以下将针对小学语文课堂中的互动是否有效进行探究。
关键词 小学语文课堂,互动教学,有效性互动
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2021)-2-249
引言:如今,语文教学中有效性互动 是很有必要的,这样才可以让老师清楚的了解到学生对于知识的掌握情况。语文教学中有效性互动其最终目的是就是通过活跃的教室,让学生学生对学习有着强烈的兴趣,以及提高学习效果。在开率沟通中除了表达正确的传递信息以外,还有保持正常的态度和感情,以此让老师在指导中和学生之間产生有效的作用,以此更好的让学生学会独立思考,可以更深入的了解自己的学习环境,所以说,教师和学生的有效互动,是高质量教育和教学计划的重要部分。
1 小学语文课堂教学中师生互动的现状
1.1小学语文课堂教学中师生互动的现状
进入课堂后,很多教师无法理解教师和学生之间交流的性质和基本目的,从以下几点可以看出:形式过于单调,师生之间的交流过于机械化,在语文课堂上,基本都是老师提问过后学生机械性的进行回答,学生和老师之间的交流,学生之间的交流非常少。老师和学生的互动几乎都是认知的互动,几乎没有感情和行动的互动,思考和灵魂之间没有很深的互动。教师和学生的交互是不均衡的。教师主要是教室的领导。学生是完全根据老师的思想去学习,不会独立思考,这些是顺从的单个项目的互动。教师和学生之间几乎没有多变量互动。整个教室都没有活力。
1.2.我国小学语文课堂教育现状
中国有几千年的文明历史。传统文化在人们的价值观和行动中积累着。在教育方面,教师和学生的关系也深深地刻在传统文化中。旧的教育方法限制了学生的发展,给他们带来了强烈的依赖性,缺乏创造性,缺乏可持续的自我开发能力,并且完全不满足现代社会发展的需要。
1.3新课程改革的要求
在《基础教育课程改革概要》中明确指出,教育过程是教师和学生相有效互动和共同发展的互动过程。老师要学会尊重学生的思想,尊重学生的行为,注意个人差异,针对各种需求,指导学生积极参加,以此开发每一个学生的独立思考能力及创造性,在教育过程中,教师和学生之间,以及学生之间的动态信息交流都受到重视。通过信息的交换,可以实现老师和学生的相有效互动、相互交流、相互影响和互补性。
2 小学语文课堂中师生互动存在的问题
2.1有效互动的方法单一
在今天的小学教室里,教师和学生之间的对话几乎都采用了教师提问,学生回答的教育模式。这在中国小学的教育阶段尤为显著。在现在的小学教室教育活动中,大多数教师仍然遵循传统的教育和教育模式,注重知识的传递,无视学生的积极接受和内在化,减少了师生之间的相互互动,从而降低教室教育活动的效率。
2.2有效互动内容无深度
在今天的小学语文课上,老师经常会问教科书上回答的问题,学生只要出声读。老师和学生的对话没有发挥出来应有的效果,在教学的内容方面只是机械地继承了老师的传达的内容。如今,为了最大限度地提高教师和学生的交流效果,教师和学生在教育的几个阶段都必须灵活掌握沟通的时机。
2.4教师角色定位问题
很长一段时间,教师把自己定位于班级的独权管理者,学生通常不能发信号,必须遵从老师的指示。教师在指导中要求学生必须按照指导去完成学习目的,这种情况下,学生很难保持主观性和主动性,很难建立起教师和学生之间有效的互动。
3 小学语文课堂中互动教学存在问题的对策
3.1提高有效互动的灵活性
要提高有效互动的灵活性,就必须最大化学生的主观能动性,强化教师与学生之间的相有效互动。由此,通过相互理解、接受、共同进步。在教授课文的的时候,老师不仅可以回答问题,还可以使用故事来强化学生之间的交流和相有效互动,缩短学生之间的距离。同时,在发挥学生主观,听故事和故事的过程中,教师不仅要掌握相关知识,还要学习人道主义,以此提高教育活动的灵活性。
3.2培养学生的思考能力
在中国小学课堂上的相有效互动过程中,培养学生的思考能力非常重要。这有助于刺激和培养学生的逻辑思维能力。为了加强学生对语文教科书的理解和学习,学校需要加深互动内容。老师在对话中可以问很多问题,通通过问题让学生更好的理解教科书。老师通过这些互动话题不仅可以培养学生的逻辑思维能力,也有助于加强教师和学生之间的相有效互动和交流。
3.3教师要转换角色
在小学语文课堂教学过程中,学生一定要明确学生的主观地位,最大程度地展现学生在学习过程中的热情和主动性。教师应该是与学生之间良好互动的引导者,所以需要积极创造教师与学生之间的互动机会,这就需要老师需要转换角色,现在学生的角度看待问题。例如,在游戏中教师必须确立学生是独立的个体,具有独立思考的能力的概念,尊重学生,提供学生的“各方面的发展”,通过教师的“教导”刺激学生的“学习”,强调学生的学习状况。
3.4提高教师提问的有效性
提高教师提问的有效性非常重要。教师需要用有计划性、有刺激性的方法提问,刺激学生的参加欲望。因此,教育活动的设计和开发应该努力反映开放性。在教育活动中要促进探究,鼓励创新,保护学生对知识的需求。例如,在教育活动中要促进探究,鼓励创新,保护学生对知识的需求。要发挥学生的作用,教师必须发挥主导作用。因此,通过教师的创作来促进和提高学生的主观性,是最大限度发挥教师创造性的正确方法。
结论:
如今,在现在的教育环境中,教育部门和学校越来越关注语文课堂教学,所以学校对语文教师的要求就比较高。所以必须嘉庆有效互动的教学,以此满足在新的教育形式中,实现教学计划的基本方法,改善基础教育课程着眼于课堂,从而追求有效的教学质量。
参考文献
[1]权恩学. 试析小学语文课堂教学中师生互动对话的有效性[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(二).广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:775-777.
[2]林淑娟.有效互动,生成精彩——小学语文课堂教学中师生互动的策略研究[J].亚太教育,2019(11):163.
[3]田玉琴,陈振华.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].课程教育研究,2019(41):53.
潍坊中心双语学校