合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用

宋艳

【摘要】随着新课程改革标准的逐渐实施，许多的教师在教学过程当中学习运用了许多先进的教学模式。合作学习在基础汉语教学中得到了广泛的应用，与阅读教学相结合产生了良好的教学效果。合作学习这种方式可以有效地提高学生的阅读教育水平，帮助学生一步步提高阅读技能以及学生之间的合作意识，并且可以有效培养学生的创新性思维，同时对于学生的成长也有积极作用。

【关键词】合作学习;语文;阅读;教学

引言：合作学习之所以能够在汉语教学中得到广泛应用，是因为合作学习法在实际应用阶段中取得了非常良好的教学效果，尤其是在基础化阅读教学过程当中，能够使学生更高效地学习并且掌握相关文化知识，提高能力，这一方法对汉语教学的发展具有重要意义。教师应该在科学的汉语教学过程当中运用合作学习的方法，以更加科学的方式来提高学生的投入学习积极性，并利用合作学习的好处来培养学生的主动性，培养学生独立探索和学习的能力。

1.合作学习的作用分析

1.1提高学生的自主学习效率和主动学习热情

本文所提倡的合作学习法，指的是在教学活动过程当中，授课教师可以广泛利用小组协作的方式进行实际教学活动。例如，老师可以将学生分成不同的小组，每个小组中的学生一起协作，共同学习和解决问题。使用以上这些新型的教学方法能够提高学生相应的学习效率，并提高班内全体学生的学习热情，提高自主学习主动性。最为重要的是，教师可以通过创新课堂教学方法和教学内容，以达到目标教学质量。可以说，提高教育水平有很多方面的好处。

1.2提高学生自身的的言语表述能力

合作学习这一方法的更好使用不仅能够革新课堂的教学模式，从而提高学生自身的学习效率水平，而且还能够发展和指导学生提高口头表达的能力。就比如说，在教师进行阅读课程指导的过程当中，老师将学生分为不同的组，并且不同组的学生一起完成组内的阅读任务。结束问题思考后，老师可以从每一个小组中筛选出一名代表在同学们的面前来回答问题，在此过程中，事实上可以极大程度地提高学生相应的口语化表达的能力，为学生将来所要进行的学习任务奠定了良好的基础。

1.3提高学生的团队合作意识

对于合作能力進行培养和合作意识引导养成在学生的学习过程当中也会起到非常良好的作用。实际上，合作能力和合作意识不仅非常重要，而且对于培养未来生活或工作中的协作能力也非常重要。每个人都是一个独立的个体，但是在小组协作的过程中，每个人都是一个小组的成员，团结意识非常重要，学生应该从小学开始接受合作感的培养。在基础性的汉语实践课程中，学生会被分为不同的小组，而小组当中的学生能够共同完成涉及到的相应的问题并进行回答和问题解决。在完成这一系列活动的过程中，每个人都会表达自己的意见，并使用自己的方法和手段来解决问题，同时实现学生之间的团队协作意识体现，团队技能得到培养和提升。举一个简单的例子，在解释阅读内容之前，老师可以将学生分为几个小组，小组中的学生可以共同努力，完成对阅读文章中新短语或成语意思的搜索，进行文章的一般内容层次划分。在执行这一作业完成过程中，可以很好地培养学生的团队合作意识和协作能力。

2.合作学习在阅读教育中的应用

2.1适当的学习内容

为了更好地促进协作学习的进展，教师必须首先进行问题指导。换句话说，教师应该尝试让学生沉浸在老师所准备的教育内容中。如果教学内容不正确并且无法利用学生的学习主动性，则可以提高自身的教学效率。因此，最重要的是教师找到正确的学习内容，并改变指导学生的方式，这就不是直接给出具体的问题答案，而应尽量引导学生进行独立思考并在这个合作学习过程中进行相应的联合探究。比如说，让学生理解和讨论基于文本的客观内容，或者在解决问题的过程中，要求学生从不同的情感角度探索文章的立意，激发学生的学习热情和主动性，向学生更好的传授阅读中所表达的思想中心。

2.2科学小组作业

教师不应仅依赖年级或学生分组的意愿。必须根据每个学生的个人表现和理解力进行科学作业布置，以使思维活动能够相互影响，互相引导做到优势互补。因此，教师必须充分整合教学内容，充分尊重学生的情感特征，真实表达学生的学习状况，并根据每个人的实际情况进行适当的分配。重要的是要确保可以按照规范和有序的方式进行以下研究，同时确保学生尽可能多地在各自的小组当中发挥出积极作用。例如，性格相对外向的人和性格相对内向的人可以被有意的分配到同一小组。

2.3层次科学评估

教师评估是为了让教师重新认识自己的教学方法，不应该过分遵守传统的中文阅读教学方法，并给学生带来过多的严厉的批评。对于学生的的评估不仅必须适当，而且还必须科学和人文。表现较差的学生应得到更多的鼓励和指导，以便他们重新获得对合作学习的信心并融入到阅读学习其中;成绩较高和成绩较好的学生不能一直被称赞，否则，学生将不再专注于提高自己的能力，并且过分骄傲停滞不前。教师需要使学生迈向更高的标准，完成更加艰难的任务，这就要求教师采取分级评估学生的方式，以便于更加有效地保护学生的自信心和热情，同时与学生之间必须通过评估获得更好的理解和互动，并在学生进行课堂反思的过程中给予有效的指导，并令学生从课堂表现中总结出经验教训。

结语：总而言之，通过本文的全部内容，可以了解到进行合作学习方法在基础科目语文阅读课程中起着非常重要的作用。本文结合了合作学习方法的实际运用，并讨论了如何在基础汉语阅读课程中正确应用合作学习方法，基于这一系列建议，本文希望能够促进更多的老师采取学习适当的教学策略，合理应用合作学习方法，为我国小学汉语阅读教育的发展做出贡献。

参考文献：

[1]黄迎春.学生合作学习在小学语文阅读教学中的应用[A].教育理论研究（第七辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.

[2]卢兰兰.合作学习在小学语文阅读教学中的运用研究[J].才智，2019（09）：48.

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