运用微课开展高中生物教学策略探究

袁远

【摘要】随着我国教学体制改革的不断深入，围绕高中生活教学也发生了巨大的变化，从传统的教授知识转变为培养学生的核心素养和综合能力，不仅如此，还要求教师积极运用多媒体信息技术创新教学方法。微课是基于多媒体信息技术基础上的一种教学方法，能够将抽象的生物知识转化为直观生动的具体化知识，帮助学生吸收理解生物知识，提高学生的学习效率和学习质量。

【关键词】微课;高中生物;课堂效率

对于高中生物知识而言，不仅存在大量的理论知识，还有一定的实验教学存在。很多学生在学习生物知识的过程中常常感到枯燥乏味，究其原因，主要是因为教师的教学方法过于单一陈旧，无法有效激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性。基于此，教师要以新教改为指导思想，改变传统的教学方法，积极运用多媒体信息技术，采用微课形式，将抽象的生物知识转化为直观生动的知识，降低生物知识的学习难度，激发学生的学习兴趣，打破传统生物教学对时间和地点的限制，充分发挥学生作为教学主体的作用，提高学生的学习效率和学习质量，促进学生生物核心素养和生物综合能力。

一、微课的特点

微课是基于多媒体信息技术上的一种教学方式，也是新教改后涌现出的一种创新型的教学方法，微课具有以下几个特点。第一，激发学生的学习兴趣。传统的教学模式下，教师都是采用口述+板书的形式展开教学活动，教学形式单一枯燥，学生的学习效率比较低。而采用微课教学的方式，能够将生物知识以视频的形式展示出来，充分激发了学生对生物知识的学习兴趣。第二，提高学生的学习效率。高中生物知识具有一定的抽象性，需要学生具备一定的逻辑思维能力，而采用微课的形式，能够将生物知识直观地，详细的展示出来，降低了生物知识的学习难度，提高了学生的学习效率。第三，锻炼学生的自主学习能力。教师利用微课的形式，将本节的知识点录制到微课中去，学生可以结合自己的实际情况进行学习，有效地锻炼了学生的自主学习能力，提高了学生的学习效率和学习质量，促进了学生生物核心素养的形成。

二、微课对提高生物教学效率的作用

（一）攻克教学重难点

从本质上来讲，高中生物知识具有一定的难度，学生在学习过程中需要具备一定的综合能力。因此，教师需要改变传统的填鸭式教学方式，充分发挥学生作为教学主体的作用，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，让学生积极参与到生物教学活动中来，发表自己的意见和想法，加强师生之间的互动，营造良好的教学气氛，拓展学生的知识宽度，进而提高学生的学习效率和学习质量。例如，在学习人教版生物《细胞的衰老和凋亡》这节内容时候，教师就可以利用微课的形式，以视频教学方式来让学生直观地看到细胞的生长、衰老和死亡的过程，然后，再通过微课的形式，让学生了解一下细胞在发生病变后的形态，以此来拓展学生的知识层面。比如以2020年全球范围内的新型冠状病毒肺炎为例，让学生了解细胞在病变和死亡的过程。在教学过程中，教师要明确教学重难点，并在重难点部分加大讲解的力度，帮助学生吸收理解，便于学生顺利突破教学重难点，提高学生的学习效率和学习质量，促进学生的生物核心素养和生物综合能力。

（二）分解实验过程加深学生理解

可以说，生物学是建立在实验基础上的一门自然科学。在高中生物教材中也收录了很多有趣的生物实验。在教学过程中，教师要重视生物实验的重要性，通过生物实验来吸引学生对生物知识的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，培养学生的生物实践能力。在传统的生物实验中，大多是由教师演示，学生观看的形式，这样的实验教学无法起到调动学生积极性和锻炼学生实践能力的作用。基于此，教师可以采用微课的形式来展示生物实验的过程，让学生在观看的过程中加深对知识的理解和印象。例如，在学习人教版生物《降低化学反应活化能的酶》这个实验内容时，由于学生不具备实验的要求，教师就可以通过互联网下载相关的实验内容，让学生清晰地看到在化学反应过程中酶的作用，进而加深了学生对知识的理解，提高了学生的学习效率和学习质量，实现了锻炼学生创新能力和实验精神的目的，有效地促进了学生的生物核心素养和综合能力。

（三）利用微课构建完整的知识体系

对于高中生物知识而言，更加地具体、也更加深入，学生不仅需要具备一定的抽象思维能力，还需要建立完整的生物知识学习体系，只有这样才能有效地学好高中生物。基于此，教师在教学过程中可以利用微课的形式为学生构建生物知识体系，满足学生对生物知识的学习欲望，提高学生的学习效率和学习质量。

例如，在学习人教版生物《基因是有遗传效应的DNA片段》这节内容时，教师就可以利用微课将本节的教学内容划分为不同的部分，让学生按照顺序进行学习，引导并帮助学生建立生物知识体系，让学生更加全面、更加系统地理解生物知識，进而提高学生的学习效率和学习质量，促进学生的生物核心素养和生物综合能力。

结束语：

总而言之，在高中生物教学过程中，教师要以新教改为指导思想，创新教学方法，积极采用同微课教学形式，将生物知识录制成微课，帮助学生突破教学中的重点和难题，引导学生建立完整的生物知识体系，调动学生的积极性和参与性，提高学生的学习效率和学习质量，促进学生的生物核心素养和生物综合能力。

参考文献：

[1]陶久悦.运用微课开展高中生物教学研究[J].成才之路，2019，（3）：83.

[2]郭贵毅.运用微课辅助高中生物教学的策略探究[J].科学咨询，2020，（11）：205.

广东省佛山市三水区华侨中学