生活化方式在小学数学教学中的应用

袁琳娇

【摘要】数学是小学阶段教育体系当中的关键部分，通过数学课程教学可以强化学生的思维能力、逻辑能力，并且对于学生的实际生活也有着重要的影响。新的教育改革当中更加强调了教师应落实生活化方式，根据具体知识内容实施生活化教育理念，从而有效提高教学质量。所以，小学数学教学过程中教师应根据实际生活开展活动，使学生在掌握数学知识的过程中树立起生活化学习意识，强化学生的数学知识应用能力，从而有效培养学生综合素养，推动整体教学质量的提高，本文就生活化方式在小学数学教学中的应用展开了分析。

【关键词】生活化方式;小学数学;教学应用

随着当前阶段教育改革的深入实施，越来越强调了广大知识传授者应不断更新自身的教学观念，采用更加多元化的教学方式实施有效的活动，加强学生的知识应用能力，培养学生的综合素养，为学生以后的全面发展以及综合学习打下坚实的基础。所以小学数学课程教学过程中，教师可以结合学科特点，适当实施生活化的教学方式，引导学生结合实际生活思考数学知识，并且激发学生在数学课程学习过程中的兴趣与积极性，使整体的小学数学教学不仅局限于课本教材知识讲解方面，而是在潜移默化之中渗透生活化教学元素，从而提高教学质量。

一、开展生活化活动

小学阶段的学生正处于以形象思维为主的关键时期，而数学课程相对来说有着较强的逻辑性、抽象性，许多学生在面对数学课程学习过程中往往容易产生一定的畏惧、排斥心理，对于数学课程学习的积极性不高，并且无法深入理解数学知识。针对于这种情况，小学数学教学过程中，教师可以适当开展生活化的活动，将生活与数学相结合强化学生的知识应用能力，并且引导学生更加全面深入的学习数学知识，使学生在理解学习数学基础知识的同时，能够合理将数学知识应用于日常生活当中，从而实现数学课程教学的真正目标。

例如，在进行“购物”的教学过程中，大多数学生在实际生活当中都有着购物的经历，如果能够将学生的实际生活与数学知识相结合展开教学活动，那么可以在较大程度上激发学生的兴趣，所以，笔者在课堂教学过程中，为学生们布置了一定的场景，引导学生们展开了购物的实践活动。在这种有趣的生活化活动当中，学生们能够结合自己的实际生活进行实践，并且根据不同学生的兴趣爱好，引导他们进行了角色扮演，促使学生们在这种生活化的学习活动当中能够更好的应用数学知识，加强学生对于数学知识的理解。由此可见，小学数学教学过程中为了激发学生的兴趣，引导学生正确认识到数学知识与实际生活之间的关联，从而不断丰富数学教学活动，有效提高小学数学教学的质量。

二、强化生活化思考

对于数学课程的学习，思考是必不可少的重要环节，但是大多数教师在引导学生思考数学知识的过程中，往往只是结合课本教材中的理论知识提出一些相关的问题引导学生思考，学生在这种思考的過程中缺乏足够的兴趣，同时无法真正意义上强化学生的思维能力，整体课堂教学氛围比较枯燥乏味。所以，小学数学课程教学过程中教师可以结合实际生活引导学生进行思考，将数学知识与实际生活相结合提出相关的问题，促使学生能够在思考知识的过程中具备浓厚的兴趣，强化学生的数学知识理解程度，并且推动整体教学质量的提高。

例如，在进行“时、分、秒”教学的过程中，笔者首先结合本节课程中的重点知识内容进行了探究，并且在课堂教学活动当中提出了：你每天几点到学校？从家里到学校用时多长？从上课到下课经过多长时间？在这40分钟里，你有什么收获呢？等等，这些问题与学生的实际生活息息相关，学生们在思考的过程中可以联系自己的实际生活进行分析，并且促使学生们结合自己的实际生活进行了探究，在有效培养了学生思维能力的同时，有效强化了学生对于数学知识的理解。由此我们可以看出，小学数学教学过程中教师可以结合我们的实际生活，适当提出有针对性的教学问题，促使学生们在学习的过程中结合自己的实际生活进行思考，加强学生结合生活探究数学知识的能力，同时有效提高教学质量。

三、构建生活化情境

教师构建出良好的教学情境，可以在较大程度上激发学生的学习兴趣，促使学生更加积极主动的参与学习活动。而教师构建教学情境的方式也比较多样化，小学数学课程教学中，教师可以结合实际生活为学生们构建出良好的情境，使学生在生活化的学习情境之中更加全面深入的理解数学知识，加强学生的数学知识掌握程度，同时为数学课程教学融入生活化的元素，丰富整体的教学内容，优化小学数学教学过程，从而有效提高教学的质量。

例如，在进行“图形的变化”教学过程中，笔者首先整理了我们生活中比较常见的图形，并且借助现代化的方式将这些图形进行了处理，转化为了动画变化的形式，在课堂教学过程中，通过多媒体设备让学生们进行了观看。然后，学生们在观看的过程中能够联想到自己的实际生活进行思考，并且构建出了生活化的数学课堂教学情境。如此一来，在这种生活化的教学情境之中不仅有效加强了学生的数学知识掌握，同时丰富了整体教学的资源与内容。

总而言之，生活化教学模式是但前阶段教育改革背景下提出的新要求，需要广大知识传授者在实践教学活动当中加以有效的应用，进而推动教学质量的提高，所以，小学上学教学过程中教师应结合学科特点，适当实施生活化的教学模式，引导学生在数学学习活动当中结合自己的实际生活探究，进而有效强化学生的数学知识理解。

参考文献：

[1]李玉婉，周春玲.关于新课改下小学数学课堂生活化教学的思考[J].职业技术，2017，16（11）：96-98.

[2]蒋基斌，邓光明.关于小学数学课堂开展生活化教学的研究[J].教育教学论坛，2017（28）：190-191.

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