分层教学在小学体育教学中的应用探讨

杨黎

【摘要】小学体育可以改善小学生的身体状况，通过灵活多样的教学方法，教师不仅可以提高小学生的身体素质，而且可以促进小学生的全面发展。因此，教师应重视小学体育课程的教学，采用分层教学法提高体育课的教学质量。由于每个小学生的身体素质和各方面机能各不相同，因此分层教学就变得更加重要，这不仅可以激发小学生的学习热情，而且可以对小学体育教学的改革做出相应的贡献。

【关键词】分层教学;小学体育;应用探讨

所谓的分层教学是指根据学生当前的知识和能力将其分为几个不同的层级进行不同的教学，并按不同的方式进行教授。与传统的教学方法相比，分层教学可以弥补传统教学“一刀切”的问题，改变不能满足部分学生需求的教学方式，部分学生无法达到教学要求的状况。可以实现具有不同学习水平的学生，进行有效的体育教育的目标。

一、根据学生的个体差异进行分层教学

所谓分层教学，是指在实际的体育教学中，教师将根据知识量，理解能力，体能水平和学生可能的发展方向，对不同群体的学生进行授课，并实施不同的教学方法。同时，可以根据学生的个人差异（尤其是在运动潜能和身体素质方面）识别不同的分层，并在课堂上开发适合学生成长的科学合理的课程。根据学生的能力进行教学，提高学生的身体素质，促进学生身心的全面发展。小学体育的核心内容是允许学生训练某些比赛内容，了解比赛规则并在课堂上进行简单的比赛。在上课之前，教师必须首先考虑学生的先天生理因素，例如性别，并考虑学生的环境成长的个体差异，例如身高，体重，运动才能等等。为学生提供不同层次的简单分层，制定不同的目标计划。在分层教学和培训时，分层目标必须合理，科学，以最大程度的提高学生的整体身体素质。

例如：在跳远锻炼中，第一组的男同学和女同学设定了不同的跳远目标，男女分层后，根据过渡，优秀和满分的分层目标，将距离分为三个部分。教师应首先了解学生的优势，然后让学生挑战极限并发挥最大的潜力，在培训过程中，向学生灌输一种鼓励奋斗坚持不懈的精神以及竞争意识。

二、了解学生的兴趣并组织多层次的教学

兴趣是改善学生的学习和运动状态以及学习和锻炼时需要保持情绪的基础，小学生增加了对运动的兴趣，可以找到正确的锻炼方法，并有效地促进小学生的身心健康成长。由于教师缺乏体育文化方面的教学方法，因此忽略了学生对运动兴趣的发展，并阻碍了学生身心的发展。因此，在体育课中，教师可以了解学生的运动兴趣，组织分層的体育教学方法，并帮助学生找到适合的运动的方法。

例如，在体育领域，教师可以为热爱篮球的小学生组织篮球队，教小学生如何打篮球以及篮球的规则，也就是说，教师可以教给小学生：篮球是以手为核心的身体对抗，篮球比赛分为四节，每节有十二分钟，而平局则延时五分钟。篮球比赛包括两支球队，每支球队五个人进行篮球场上的比拼，篮球运动的知识可以帮助小学生根据篮球规则互相竞争，并提高小学运动的规律性。教师可以为热爱足球的小学生组建一支足球队，并定期向足球队的小学生广播比赛视频，以提高小学生的控球能力以及帮助小学生练习不同的技巧。当前的许多小学体育教师意识到学生对体育的兴趣，并正在开发多层体育教学方法，这些方法不仅可以极大地提高学生的运动能力，还可以激发学生的个人运动潜能，并为学生未来的体育发展奠定良好的基础。

三、实施评估分层，以提高体育教育质量

教师完成的课程并不意味着教学活动的结束，课程结束后，教师需要及时进行评估和分析，以进一步嵌入教学并促进学生学习效果和能力的提高。在分层评估中，教师应评估学生的体育成绩，不应采用通用的标准，而应建立适当的分层评估机制，以激发学生的运动潜能，并促进学生的体能和品质发展。

例如，通过在体育与健康5-6年级的课程中教授“小足球，向前冲”时，教师可以根据学生的不同学术水平组织和完成教学活动。每个级别的能力和培训目标，都不相同，不同的要求再次仔细分析了对学生训练的影响，并进一步建立了差异化的分层评估机制。对于运动能力和素质相对较弱的学生，强调其可以在课程的基本原理上进行基本动作的管理，不必达到平均水平;对于具有中等技能和平均水平的中级学生，强调这部分学生可以学习并增加的基本步骤的练习，并进一步提高学生的能力，要求这部分学生必须达到平局标准或更高水平。不符合标准的人可以选择参加基础研究或重新评估，直到达到标准。为身体素质良好的学生设置了更高的评估标准，制定规则，要求这部分学生能够准确，稳定地完成所要求的动作，同时还必须进行系统的练习，而且要求这部分学生的这种练习必须超过标准并非常出色。通过实施分层评估机制，教师应以更好的标准或鼓励来奖励学生，这样可以有效地防止学生精神上的松懈，并增强学生的学习压力感，从而使学生可以通过教师进行的全面评估来真正地感知到这种压力，将现有的缺点促进运动潜力的发挥，并提高了运动的质量。

总的来说，多层教学法是一种非常重要且实用的教学方法。在小学体育教学中，采用多层次的教学方法，可以有效地提高学生的学习兴趣，增强学生的自信心，使学生对体育学科有更多的认识。因此，教师需要以各种方式和角度来改进和优化教学，以继续进行研究和适应，为发展学生的体育技能和提高体育课程质量创造良好的条件。

参考文献：

[1]张培培.分层教学在小学体育教学中的应用初探[J].当代体育科技，2016（03）：92+94.

[2]杨天辉.浅析分层教学法在小学体育教学中的应用[J].学周刊，2016（27）：87-88.

重庆市忠县双桂镇仁和小学校