初中英语教学中如何培养学生的核心素养

辛恬

【摘要】随着全球化的不断发展，英语已经成为人们日常交流中必不可少的语言。在当前的学校教育中，英语教学也被视为核心内容。在当前的初中英语教学中，许多英语教师仍然使用原始的以测试为导向的教学方法，这对发展学生学习英语基本素质有很大的障碍。根据中学英语学科的教学要求，在新课程改革的背景下，英语教师可以讨论中学英语学科的基本素养的发展，以此来进行初中英语教学。

【关键词】高中英语;基本素养;训练策略

随着新课程改革的不断深入，英语老师除了教授基本知识，还要提高学生的基本素养，这已成为英语课堂教学的主要任务。初中作为英语教育的关键阶段之一，初中英语教师在教学中，应集中学生的精力，让学生充分发挥主观性，，满足不同学生的个人发展。目前，初中英语教师需要加深知识，思考基本的英语素养，积极研究和提高现有的课程标准，以促进课堂基本英语素养的发展。

一、英语素养的背景

实际上，为了实现课程的总体目标，基础课程确定了对学生的教育和培训，以发展学生的“语言技能”，“文化品格”，“思维品质”，“和”学习技巧”等语言技能是指学生在各种社交场合中使用语言表达和理解含义的能力。语言知识、语言技能、语言理解能力和语言表达属于语言技能的类别。语音、词汇、语法、文本等是学生应该学习的一些语言知识;听、说、读、写和翻译是学生应掌握的语言技能;掌握了语言知识和技能后，学生就可以分析语言的含义，而学生是否可以灵活地使用语言知识，技能以及理解和交流的能力，这就要求英语老师对学生进行有效的教学。无论老师是通过什么样的形式来进行教学，只要可以培养学生的思维能力以及文化素养，提高学生的英语成绩，那就是好的教学方法。英语老师还要使用灵活的教学策略来有效的提高学生的英语水平，从而提高学生的英语学习效率。

二、初中英语基础知识教学的目的

初中英语老师除了教学生基本的听，说，读，写技能外，他们还应制定课堂课程目标，侧重于基本的英语素养的培养，侧重于培养学生的独立自主学习能力、多元化思维以及文化知识的应用。老师要注重学生的全面发展，可以从四个方面（语言技能，学习能力，思维素质和文化理解）来促进学生的全面发展，使学生充实并发展语言技能、应用技能以及听、说、读和写作能力。

三、初中英语教学的基本素养策略

（一）阐明对基本素养的逐步要求

老师在课堂上教学生英语时，应该设定渐进的目标，以便学生可以通过多种方式展示自己的思维能力，并逐步实现学习目标。英语教师应说明教学目的，并结合相关教材，逐步提高学生的思维水平。在实际教学中，英语教师应基于基本的素养框架制定以增长为导向的课程，以实现各个阶段的教学目标。

（二）创新教学方法，激发学生参与教学活动的热情

在新课程改革的背景下，初中英语教师应进行全面的教学创新，采取更有效的方法来提高教学质量，丰富学生的学习经验，并让学生在参与学习过程中积极完成知识研究，以促进学生的全面发展。在特定的教学过程中，英语教师可以采用小组学习的方式来加强师生、学生与学生之间的交流，并在课堂上营造更加活跃的氛围，以便学生可以通过相互协作来提高自己的能力。

例如，在课堂上教学时，英语教师可以根据“激动的心情”部分的内容来组织学生，以小组形式结合教科书的内容创建完整的英语PPT，并反映核心词汇和内容。在学生设计过程中，教师应在课程制作的合理性和美观性方面发挥关键作用。在演讲过程中，教师应评估学生展示的内容，纠正学生的学习问题并提供纠正意见，同时确保学生合作能力和实践技能的发展。此外，英语教师还可以使用评估机制评估学生在PPT的制作，展示和表达之间的联系，并为在小组中做出杰出贡献的学生提供一些獎励，以充分提高学生参与活动的热情。所以，在教学活动中，英语老师要创建有效的课堂学习氛围，以帮助学生确定正确的学习方法。

（三）营造高质量的英语环境

英语应特别注意英语教学环境，以在课堂上培养学生的英语技能和英语文化素养。英语老师不仅必须教授英语，还必须提高学生在课堂上用英语交流的能力。同时，教师要根据不同学生的学习情况，开发适当的教学方法，以合理的教学方法提高学生对英语学习的兴趣，增强学生的听、说、读、写和学习的能力。让学生具备说英语的能力，从而提高学生的基本英语素养。

（四）检查课程中的文化元素并培养学生的文化素养

在初中学习英语，要求学生能够正确理解不同文化之间的差异。英语教师需要根据语言和文化来探索英语国家的文化元素，并使用有效的教学方法向学生展示其他国家的文化和习俗，以帮助学生提高文化素养，从而塑造良好的文化品格。

例如，通过在教室里授课，按照“享受周期”部分的内容，教师可以了解不同国家的文化环境和习俗，从而使学生可以从英语知识中来了解其他国家的民族文化。教师可以安排学生在课程开始之前收集和组织一些相关的材料，以提前了解不同国家的文化。其次，在课程中，教师可以鼓励学生整合课程内容和课外材料，分析教科书内容和课外材料之间的异同，并掌握关键句子和词汇，并在分析和研究过程中使用。最后，教师可以组织学生讨论不同国家的“风俗”，使学生有机会在讨论过程中加深对课程内容的理解和记忆，让学生更好的学习西方文化，从而扩大我国的传统文化，进而促进学生的文化素养。

简而言之，教育部的《关于深化综合课程改革和实施重点教育目标的意见》总结了基本素养的重要性，认为基础素养是“满足终身和社会发展需要的必要能力”。这表明基本素养在于教育。为了实现育人的目标，老师需要整合多种的教学方式。初中英语教师应提高个人综合素质，改变过时的教学观念，激发学生对学习英语的兴趣，设计合理和流行的英语语言环境，并提高学生的参与度，使他们不仅可以灵活地运用英语语言技能，而且还可以提高学生的文化素养和思维能力，从而提高学生的学习能力，真正发展学生的英语素养。

参考文献：

[1]王小凤.基于英语学科核心素养的初中英语课堂教学设计研究[D].合肥师范学院，2017.

[2]姜雪.初中英语课堂教学设计中核心素养目标的确定[D].合肥师范学院，2017.

[3]徐买臣.例说初中英语教学中学生核心素养的培养[J].英语教师，2018，18（12）：24-26.

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