初中英语教学中文化意识培养分析

冷金粉

摘要：在目前看来各个国家都非常重视语言教学对于学生文化思想的影响，我国在新课标当中明确把文化意识列为学生的语言综合运用能力的基本内容之一，而且着重强调文化意识是灵活运用语言的基础。本篇文章着重研究了文化意识所培养的主要内容，文化意识的培育原则，而且结合了自己的教学实际状况，研究探讨了在英语课堂教学当中运用词汇，语言表达，阅读资料以及课外活动等多个放面去渗透英语文化知识，着重培养学生的思想文化意识。

关键词：初中英语教学;文化意识培养;研究和分析

社会科技不断进步，经济全球化趋势增大，这使得英语科目的地位越来越高。英语作为时代当中的重要信息载体，已经逐渐变成了人类日常生活当中运用最广泛的语言。在二十一世纪面临着全球化的浪潮，国家与国家之间的交流沟通合作变得越来越频繁。所以，很明显可以看出，跨时代的交流已经不再是少数人或者外贸人员才具有的“专利”。言是人际交流的工具，语言如果说不通的话，自然没有办法去进行交流。

1文化意识培育的主要内容

在外语教学过程当中，文化指的是学习语言各个国家的历史，地理，传统文化，行为规范等等。《课程标准》对其初中学生的意识培育提出了很具体的要求。语言交流当中文化意识的培养，恰当运用英语当中的不同称谓，问候语句以及告别语。理解和区分英语当中各个不同性别经常使用的姓名与较为亲昵的称谓。理解英语国家当中各个家庭成员之间的称呼，对其他人的称赞和请求等做出适当的反应，并且使用恰当合适的方法去进行表扬和请求。

2非语言交际当中的文化意识

人类交流是语言文化和非语言文化交际的一个结合。其实非语言行为和语言行为从根本上来说是一样的，但是因为其文化的不一样经常被赋予不一样的意义。在跨文化的交际过程当中，因为不同文化对其非语言行为进行一定的解释，经常会产生误解的状况。非语言交际以前经常被看做是体态语的一个代名词，但是它的范围已经远超出了单纯的体态语。它还包涵服装发饰，化妆用具，行走姿态与装饰用品等等。《课程标准》对初中生提出了以下的非语言交际文化培育内容：理解英语交际过程当真经常使用的体态语言，例如手势和表情等等。理解英语国家正式与非正式场合的服饰与穿戴习惯。

3其他文化艺术

注重了解英语国家的一些饮食习惯。了解英语国家的地理位置，自然气候特点，以及历史等等;了解经常所见的动植物以及自然现象等在各个英语国家当中的文化内涵;了解英语国家当中的传统文化与主要的体育活动，重要的节日和主要的庆祝方式。

4文化意识所培养利用的原则

文化意识的涵盖方面极其的广泛，在课堂当中对学生进行一定的文化意识培育的时候，一定要遵循有效的原则规律。（1）阶段性原则。阶段性原则主要指的是在进行教学活动的过程当中充分的考虑学生们的语言能力，认知水平以及生理，心理状况，注重循序渐进，由浅入深，从而逐步的去扩展文化内容的内容与范围。在英语教学的初始阶段，让學生对其英语国家当中的文化与中外文化的相同不同要有一个大致的了解。这样才真正学习英语的较高阶段，就一定要扩大学生去接触异国文化的一个局限范围，主动带动学生去开拓视野，让学生提高对其中外文化异同认知的灵敏度和鉴别能力，从而提升跨文化的交流水平。（2）实用性原则。了解文化的最佳目的是为了能够更好的去使用语言，最终为了能够跨文化交际。在初中生的英语课堂教学当中，一定要注重遵守实用性原则。（3）对比原则。中西方文化之间有着共性，也存在着差异或者个性。文化上的共性一般都很容易去理解，但是对于差异或者个性的，经常就会存在一定的困难，很容易造成混淆或者是失误。所以，在进行教学的过程当中一定要坚持文化差异对比原则，利用中西文化之间的对比，使其差异能够更加的突出与明显，从而有利于对中外文化的理解加深程度，也有助于文化意识的培育。（4）综合性原则。文化是一个综合体。在英语课堂教学过程当中，一定要把课本当中的内容，日常的交际，文化要素，文化差异作为“融合贯通”式的综合性导入，让学生对其西方文化的诸个方面从整体上都有一个理性化的把握。

5文化意识培养的途径

5.1诠释词汇当中的文化涵义

语言当中受文化影响最大的是英语词汇，所以词汇是文化载体当中负载量最大的一部分。英汉语言当中有着非常多的文化内涵非常丰富英语词汇。在英语教学课堂当中英语教师一定要注意去介绍英语词汇的文化基本涵义，进一步帮助学生去正确的理解和运用英语词语。假如以牛津英语词典中的7B Unit6 Pets 为例，本篇文章主要讲述的是日常生活当中的宠物，其中主要有猫，狗，金鱼等。在此，可以给学生介绍：每一个民族都有着自己喜欢的那种动物，所以宠物的文化也有着非常明显的地域特征和民族特征。中国和英国这两个民族都有养狗的习惯，但是这两个民族对于狗的传统想法，看法是不一致的。中国有一些人在心理上鄙视这一种动物，经常用狗来形容一些坏人坏事，但是在英国有很多人都对狗有着好感，把狗当做是人类的朋友。中国有些人可能会骂道：“狗仗人势”，但是英国人却说的是：“Love me， love my dog”。

5.2解析英语语言当中所表达的文化信息

在口语日常交际方面，西方人是直接而且简单，但是中国人非常的含蓄。非常快节奏的生活方法，比较严格的时间观念再者本身直爽，果敢的性格。而西方人的语言表达方法就是直接“开门见山”。例如，在英国，美国等国家，称赞别人与接受别人都是一种非常平常，正常的事情。英国人和美国人假如听到别人称赞自己的时候，经常会用“Thank you”来表示感谢。例如，别人夸你穿的衣服漂亮，你就应该回答：“Thank you”，并非我们常说的“一般一般”，“哪里哪里”，利用自贬来达到谦虚的一个目的。再例如，当我们去别的朋友家里做客的时候，主人询问客人是否需要饮料的时候，依照中国人的文化习惯我们经常出于礼貌和客气说一句：“不用了，谢谢”。但是中国的还是会给客人送来饮料，而且客人也会接受。但是西方人如果听到：“No ，thanks”，这个时候主人就不会再给客人提供饮料了。除此之外，中西方人们在打电话实际的问候语句回答语句也略有不同。在英语当中，接电话的人总是先报下自己的姓名或者是电话号码。在汉语当中，接电话的人总是习惯先要搞清楚对方是谁，要做什么，绝对不会自己先报名字。在书面语句交际方面，英语更加注重重结构的形式，经常借用各种连接的手段，相比之下句子的结构等都比较严格。英语当中最重要的一个句法结构就是主谓结构形式。一个英语简单句子当中经常用一个主谓结构作为主体，这被称为“简单句”，多个主谓结构通过各种形式的连接便构成了“复合句”。

结束语：总而言之，语言和文化有着非常紧密的联系，语言是一整个文化的重要载体。英语教师在课堂教学的过程当中不能够单单的注重语言知识内容的教学，而是一定要增强语言文化的导入，重视语言文化彼此之间的差异对语言的影响。英语教师一定要努力的让学生在学习英语的过程当中切实了解英语国家的文化基本结构，帮助他们提高理解与恰好运用英语的能力，不断拓展文化视野，加深对本民族文化的理解，培养学生的文化意识。

参考文献：

[1]杜学增，初中英语教学中文化意识培养分析[J].外语教学研究出版社，2019，（67），35—38.

[2]平洪，张国扬，论初中英语教学中对学生文化意识的培养策略[J].学周刊，2020，（82），234—255.

[3]毕继万，浅议初中英语教学中文化意识培养[J].外语教学，2019，（80）：12.

（临沧市耿马傣族佤族自治县允捧中学）