浅析打造优质高效小学信息技术课堂

努尔巴努·塔斯恒

【摘要】信息技术是一个新兴的学科，它融合了知识、兴趣和技能。为了使我们的继任者更好地适应信息社会的发展，有效的课堂是理解小学信息技术课程教学的基础。每个老师都希望让学生在指定的时间内获得更多的知识。教授高质量和有效的信息技术课程尤为重要。

【关键词】小学信息技术;高效课堂;教学方法

正文：小学信息技术作为一种新型课程，在培养学生的信息素养和信息技能方面发挥着重要作用。大多数学生喜欢信息技术课程，因为许多学科领域可以满足学生的好奇心和探索计算机的愿望。但是，许多学生尚未掌握实用的信息技术技能。除学生自身因素外，确定原因与课堂教学效果有很强的关系。

一、在信息技术教学中，有必要将小组合作与个人指导相结合

新的课程改革建议，教学应以学生为中心，应尊重学生的个人发展，并应尽可能满足差异化学习的需求。在教学中，教师应遵循以下原则：学生是课堂的关键要素;在教学中，应积极使用小组协作，以使学生的实力可以通过小组协作而发扬光大，并确保每个学生都可以在课堂上学习。以研究为基础的培训活动取得一些进展。但是，学生的学习机会存在一定的差距，有些学生学习很快，有些则很慢。面对这种情况，教师需要提出个人建议。当老师面对在教学过程中学习缓慢的学生时，应考虑到这些学习缓慢的学生的缺点，将“自信，不放弃”作为对教学的信念，并提供个人指导。当面对有潜力和高素质的学生时，教师应为这些学生提供独立学习的机会，并考虑到这些学生的个人特点，制定适当的入学计划，以充分开发学生的优势。

二、上课前做好充分的准备

备课是整个教学活动的开始，这意味着教师在课堂上开始教学的准备活动。只有能够满足学习者需求并刺激学生学习的教学活动才能满足“有效”教学的条件。因此，小学信息技术教师应全面分析学前教育准备过程中的实际学习情况，并根据学生的“最新发展”确定教学问题。

如，在“我爱大自然”一课中，学生必须学会使用FrontPage创建网页并完成有关网页的信息技术。在准备本课程时，我分析了小学生的当前知识水平：计算机的普及使小学生从小就可以浏览网页并从Web内容中提取信息，学生都可以根据网站上的信息满足需求，他们需要学习并玩得开心，所以这个网站对他们来说并不陌生。但是，很少有小学生具有独立的网站体验，因此“我爱大自然”的知识是小学生的一种吸引和挑战。为此，本课的学习目标是：在课前收集大自然的照片和文字材料，学习FrontPage的基本技术;了解有关如何基于FrontPage软件创建网页并完成网页创建的各种技术操作任务;表示网站、网页和网络信息之间的连接。

三、营造和谐的教学氛围，提高学生的注意力

小学生的特点是好玩、活跃和容易分心。这将导致学生对课堂学习的粗心大意，直接影响课堂学习的有效性以及教师教学的质量。为了创建一个有效的课堂，提高学生的注意力非常重要，那么应该怎么做？学生的粗心大意是由于环境造成的，例如看到有趣的东西、课堂纪律差、分心、无聊和无趣的教学内容和老师教学方法相对简单等，因此创建了一个有效的课堂。营造和谐的教学氛围，使学生能够在良好的学习氛围中成长。在开始课程之前，讲师应合理选择新的课程介绍，并且不能直接进行课程学习。

老师比如在学习“有趣的纸牌游戏”第二课开始时，询问学生如何找到一种能够增强上一课内容的纸牌游戏，并且在复习过程中，学生可以提高自信心。教师还必须保持课堂秩序，并及时提醒正在课堂里玩小游戏的学生。对于不断提醒他们还没有改变的学生，老师可以让学生了解他们讨论课外主题的行为是错误的，还可以组成班级督导小组，让学生互相监督。此外，师生还应建立和谐的师生关系。他们应严格限制学生，但要保持学生的自尊心，注意学生的学习和成长，帮助学生解决学习问题等。允许学生与老师讨论。在讲教、教学和解决难题时，应成为学生的朋友和老师。当师生关系良好时，课堂气氛将更加和谐。

四、下課后及时复习

许多老师没有考虑放学后复习的重要性，小学生在艰苦的学习压力下也忽略了对信息技术知识的复习和研究。但是人的思维遵循“遗忘”法则，如果不及时加以审查和巩固，无论小学生的操作多么熟练，随着时间的流逝，他们都会忘记这些操作技能。因此，课后及时复习是一项重要的活动，可以延长小学生的记忆周期，并使小学生能够及时发现自己的缺点。在此级别上，还需要课后复习以创建有效的课堂。

在使用课堂动画工具Flash之后，我鼓励小学生放学后创建自己的Flash动画。通过将动手练习分配成作业，老师可以彻底测试小学生对新知识的掌握程度。为了完成这项动手任务，大多数小学生还将主动复习课后课程，并通过复习简化课程知识和操作程序。当然，为了提高小学复习的效率，我通过QQ和微信与教学软件分享了这一课。该培训软件以简洁的语言显示Flash动画软件的各个操作要点，每个工具的工作方式，使用动画的效果，小学生可以根据他们的学习需求随时完成复习。

五、开展协作小组学习

协作学习可以被归类为基于任务的教学方法，但是它通常被单独用作教学方法。学生自行完成作业有优点和缺点。缺点是他们的思维和学习能力有限。当他们面临问题时，他们可能无法独自解决问题。他们需要他人的帮助。他们的自我控制能力也很差，无法保持长时间的专注。小组合作学习模式弥补了学生自主学习的不足，使学生可以通过合作研究发展思维和创新技能，增强学习热情，体验合作成功并感受到学习的乐趣，提高在课堂上学习的效果。

综上所述，优质高效的课堂不是口号，而是真实的培训。一篇文章中无法通过几种方法来实现，教师需要在实践中不断进行研究。高质量和有效的小学信息技术教学，是教师研究和改善教学观念的过程和经验。教师需要以学生为基础，让学生积极参与学习并取得有效的成果和高质量的协同增效，以实现“高质量、高效率”的目标。

参考文献：

[1]何开顺.小学信息技术高效课堂的构建策略[J].启迪与智慧（中），2020（12）：72.

[2]邴大勇.探究实现小学信息技术高效课堂的教学策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（11）：169-170.

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