浅谈核心素养指导下的高一数学思维能力培养

范秀雄

【摘要】就高中一年级的数学教育而言，高一学生的基础数学素养对数学教育的有效性和学生学习质量具有重大影响。当前，高中数学教学中教师需要考虑的问题是如何将基本的数学素养与数学概念的教学联系起来。基本数学素养与数学概念教育的有机结合是数学教育发展的必然趋势。本文介绍了核心素养导向下高中数学教学发展的策略，旨在提高高中数学教学质量，提高学生的综合能力。

【关键词】高中数学;基本素养;整合策略

数学是高中一年级的必修课，在高中一年级中占有重要地位。如果教师能够理解数学概念在教育中的相互融合，他们就能提高学生的数学学习和思维能力。因此，为了更好地教授数学，教师需要接受基础数学知识的指导，接受基础数学知识教学培训，并将基础数学知识纳入他们的日常数学教育活动。它鼓励学生学习创造关键素质，教师教育的质量和条件。在此基础上，本文简要分析了数学概念教学与数学基础素养的有机结合。

一、高中数学基础素养教育的当前问题

高中一年级的基本数学素养反映了课程教学的主要方向和对课程教学目标的关注。将基础素养融入规范化教学中，不仅可以加深学生对数学知识的理解，提高学生的学习效果和学习效果，而且可以有效地发挥作用。锻炼学生的数学思维和数学技能，以便学生逐步形成正确的数学方法。但是，当前在发展高中数学基础素养的过程中仍然存在许多挑战。首先，在应试教育制度下，许多教师的教学目标是单一的，即“提高数学成绩”，而且所有的教学活动都是以高考为目的的。他们对学生基本素养的发展没有给予足够的重视，口头上说知识口号。其二，基础素养教育是建立在改进教学方法的基础上的，大多数教师仍采用传统的填鸭式教学方法，不愿学习新的教学理论和教学思路。这些因素不利于学生基础素养的发展，从而降低了数学教学效果，并且不能在特定的教学过程中实施，这反过来又使数学教学方法僵化，大大降低了高中数学课程对学生教学的作用。

二、高中一年级数学基础知识教学的具体策略

（一）增强学生对学习的兴趣并提高教学效果

无论是学习数学还是学习其他学科，兴趣都是学习的原动力，在教学过程中，教师应尽一切努力提高学生对学习的兴趣。在课程中，让学生体验学习的乐趣，并让他们积极学习，使学生能够自己解决数学问题并从中获得快乐和成功，从而增加了学生的学习兴趣。在传统的教学中，部分学生对高中数学学习感到无聊和沮丧，学生只是简单地听讲座或盲目练习，失去学习动力，并降低了高中数学的教学质量。在授课过程中，教师应摒弃传统的知识学习方法，并赋予无聊的数学公式以生命力。

例如，当教师教学生立体几何时，他们可以使用提问方法：“同学们，你认为立体几何是什么？这些图不同于平面几何吗？”然后，学生讨论了这两个问题。一些学生积极表达自己的想法，最后教师指示学生得出最终答案。这种教学方法可以充分调动学生的学习热情，使学生真正成为学习的主人。此外，它还使学生对数学的新知识感兴趣，以便他们可以积极地思考和发展学生的数学学习，提高了高中一年级学生的数学素养和教师教学的有效性。

（二）正确整合情感素养并培养学生的责任感

“中国学生发展的主要特点”明确指出，“责任感”是重中之重。教师应该培养学生的责任感，培养学生正确的价值观，人生观和世界观。高中一年级时，教师应更多地专注于数学教学，并将情感素养适当地融入教学中，培养学生的责任感，并使学生在学习和生活中承担责任。作为数学教师，您不仅可以教给学生基本的数学知识，还可以尽最大努力在教学中向学生传播正能量，并促进学生的积极的学习态度，提高学生的逻辑思维能力。

例如，在高中数学教科书中有这样一部分内容，有许多著名的数学家在研究数学结论或获得某些数学知识点的过程中，尽管当时的条件很困难，但他们仍然能够克服困难，并最终为数学的发展做出了重大贡献。在传统教学中，教师可以结合数学史来教学。很多教师直接错过这一点。但是，在高中数学教学中，教师应着重于使用幽默的教学语言，甚至可以使用多媒体来播放相关的纪录片，以便可以将情感地教给学生。培养他们的毅力，永不放弃探索的精神，以便将来他们会受到鼓舞，进行深入学习，并为国家的发展做出自己的贡献。

（三）开始研究以鼓励学生实践创新

随着社会的发展，人们越来越重视创新，因此教师需要鼓励学生发挥创造力。在教授高中数学时，教师应培养学生的创造力和实践能力，以便学生可以通过直观生动的体验来学习数学知识。教师应着手进行研究，并鼓励学生进行实践和创新，使他们可以亲身体验数学知识，具体化无聊和困难的数学知识并发展学生的逻辑思维能力，为知识创新打下坚实的基础。

例如：当学生学习空间几何时，教师可以组织学生在生活中寻找空间几何。学生认为他们所生活的教室就是空间几何。在拐角处的三堵墙被认为是x轴，y轴和z轴后，教师补充解释并允许学生自己记录坐标点。然后，教師将新知识整合到学生的实践中，使学生能够根据教室的墙角直观来体验空间几何的特征，并具体化和可视化抽象的几何知识，以帮助学生更好地理解，学习和进行研究，并允许学生进行活动。掌握数学知识并通过个人经验深入学习，以便学生对数学知识有更深的了解并将其应用于实践。在深刻理解的基础上进行创新，从而发展学生的实践和创新技能，并提高高中数学教学的效率。

数学教育者面临的一个新课题是如何在数学教育中提高学生的数学素养。最初的数学教师是实施此高中课程标准审查的关键。我希望教师将专注于提高他们的数学素养，特别是基础数学素养，将数学内容，数学教学理论，数学教学实践和基础数学素养的有机结合，并直接面对问题，继续研究，发展良好的数学教学质量。发展基础素养是新时代高中素质教育的要求。因此，教师可以通过引入多媒体，协作式教学、自主学习和动手活动来改变传统班级，从而使基本素养能够渗透到教师中，鼓励学生在提高基本素养方面取得更大的进步。

参考文献：

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广东省云浮市云浮中学