低年级小学数学采用游戏教学法的意义与策略

杨元水

摘要：小学低年级的学生刚刚步入小学、接受正规的数学学习，对此，小学教师既要关注学生知识与能力的培养，又要关注学生的全面发展。在游戏教学中，教师可以充分调动学生的学习积极性，让学生在游戏中体会学习的快乐，感受自主学习的乐趣。此外，在小学低年级数学教学中尝试加入有益的数学游戏，可以寓教于乐，让学生爱上数学。

关键词：低年级小学数学;游戏教学法;意义与策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

引言

在数学新课程改革的影响下，传统的教学模式应该逐渐地退出历史舞台，开展游戏教学活动是正确的教育选择。数学教师可以结合多种多样且适合小学生的游戏，并充分发挥出游戏的优势，打造趣味性数学课堂，这样可以在一定程度上促使小学生更好地学习数学，有效地理解数学课程中的重点知识和难点知识，同时促进数学教学朝着个性化、多元化的方向发展。

一、结合学生特点，设计教学游戏

游戏教学模式在现代教学中有极大的益处，但教师在利用此模式进行教学时也应该因人而异。第一，教师在教学的时候应当根据学生不同的情況进行不同的游戏安排。第二，教师在教学过程中应当给予学生充分的自主学习时间。尽管游戏教学法可以很好地激发学生的学习兴趣，但是长期如此，学生也会对其产生厌烦。因此教师在教学过程中应当根据不同的学生制定不同的学习计划，给予学生充分的自主学习时间。第三，游戏的选择也应当考虑学生年龄的大小，小学生处于年龄比较小的时期，因此教师在选择游戏时应当结合学生的具体发展情况，尽可能地选择强度小、困难等级低、确保学生可以参与游戏的内容。第四，教师在教学的过程中，应当根据不同的人选取不同的游戏角色进行教学，根据学生具体的学习情况灵活处理。游戏教学法虽然可以极大地激发学生的学习兴趣，但是教师在教学过程中仍要依据学生的个人情况进行教学。

二、要能够将教学内容和游戏进行充分结合

在将教学内容和游戏进行结合的时候，一定要能够让学生从游戏中去学习数学知识，而不是将游戏和教学内容进行分离。例如，教师在教学《认识图形》相关的内容时，教师就可以将这一教学内容设计成各种形式的游戏，在笔者的教学过程中，笔者会将这一教学内容设计成闯关游戏，将闯关游戏设定成打怪兽救公主的情景，学生需要在一次一次的闯关过程中接近游戏最后的真相。首先第一关是对正方形的认识，笔者会给出学生一些正方形的模型，让学生拿直尺和量角器总结正方形的特点，然后让学生在小组内讨论。当学生完成这一教学内容时，笔者会发给学生一部分打怪兽的道具，然后第二关是认识长方形，第三关是认识圆形，第四关是认识三角形……学生在闯关的过程中会有很大的热情解决各种各样的数学问题，当学生获得了全部的道具之后，笔者会给学生创造出一种打怪兽的情景，最后让学生能够解救公主。在这个过程中，学生始终是融入到游戏当中的，只是游戏当中闯关的部分换成了教学的内容，而学生对于这种游戏也是充满兴趣的，能够有效提升学生在学习过程中的效率，最后获得非常良好的教学效果。

三、创设情境，游戏导入

课堂导入环节是学生从生动有趣的课间活动过渡到数学学习的主要环节。对于低年级小学生来说，在课间活动体验过程中，会经历各种各样的游戏，同时产生积极的情绪。在上课铃响起之后，无法及时地将注意力转移到课堂上，往往停留在游戏状态中。倘若教师忽视此时学生的上课状态，机械地讲解新知内容，将白白地浪费宝贵的课堂教学时间，导致课堂教学效果不佳，甚至会引发学生的不满，致使学生失去数学学习兴趣。生本教育理念要求教师在组织教学活动的时候，顺应学生的学习特点和学习需求。立足学生的课间活动状态，在组织课堂导入活动的时候，教师可以设计小游戏，使学生从课间游戏进入到数学游戏中，延续积极的游戏情绪，建立积极的数学学习状态。同时，也通过体验数学游戏活动，建构对新知的初步理解，夯实数学课堂学习基础。

四、采用角色扮演方法，开展游戏教学

角色扮演法是指由学生扮演某一角色，从而使其充分融入特定的教学情境之中，进而提升教学效果。对于小学阶段的学生而言，教师可以在教学过程中设置学生喜爱的动画片角色让学生进行扮演，以此提升学生对数学学习的兴趣。例如，在进行人教版一年级上册《二十以内的进位加法》这一内容的教学时，教师可以运用角色扮演法来进行教学。首先，教师可以就课程内容创设游戏情境：现在喜羊羊正被灰太狼追着跑，两者只有五步的距离，只有答对题目，喜羊羊才能逃脱/灰太狼抓到喜羊羊，同时将学生进行分组，分为“喜洋洋”与“灰太狼”两组。其次，教师需要设置游戏规则：“喜洋洋”与“灰太狼”进行答题比赛，答对前进一步，答错则后退一步，最终两者距离大于五步则喜羊羊获胜，反之则灰太狼获胜。通过这一角色扮演的游戏教学法，学生能够在答题过程中掌握二十以内的进位加法，同时还在一定程度上锻炼了学生的心理素质，有利于数学教学效果的提升。

结束语

总之，数学游戏深受低年级学生的喜爱。教师在教学中运用数学游戏对于小学生来说是非常有价值的。这不仅能提高学生的数学思维，进一步巩固学生的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，还能丰富教师的教学形式，提高课堂的教学效率。

参考文献

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[2]赵乾坤.论游戏教学法在小学低年级数学教学中的应用[J].天天爱科学（教育前沿），2019（09）：57.

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