快乐体育 健康成长

苑秀秀

体育活动作为素质教育的重要组成部分之一，它是提高幼儿身体素质的主要活动方式。户外活动是体育活动中受幼儿欢迎和喜爱的实践活动，其活动场所受限制性少，能够在很大程度上促进幼儿身心协调发展。因此，本文主要是对幼儿参与户外体育活动的问题以及策略进行研究，从而促进幼儿健康发育、快乐成长。

在《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园保育和教育的主要目标是：促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参与体育活动的兴趣。”这为幼儿教育工作者指明了工作的方向。幼儿教育是人生中的启蒙教育阶段，它对孩子未来的教育和发展起着奠基石的作用，由此可见，其重要性不言而喻。幼儿阶段不仅要重视幼儿个性发展和理论教育，同时还要重视幼儿的身体素质能力的提高，因为只有好的身体才是幼儿未来有效快速发展的重要基础。这时候户外体育活动就成为了幼儿身体素质能力提高的重要手段，它对幼儿的身体素质和心里素质提高都有着很重要的意义。但是在新时代的幼儿体育活动的开展过程中，教师们还是遇到了一些问题，比如：幼儿参与地积极性不够、教师经验不足、教学方式缺少多样性等。因此，为了有效地开展幼儿体育活动，教师们就必须打破传统教学理念的局限性，打造综合性的体育实践平台。教师可以从学生的兴趣、体育器材以及教学多样化的教学方式入手，从而促进幼儿主动参与体育活动，推动幼儿健康茁壮成长。

1 幼儿园户外体育活动存在的问题

1.1 幼儿园面积过小

在我国，每个地区都有幼儿园，并且幼儿园的数目也是逐年升高，但是大部分的幼儿园面积都很小，从而导致幼儿体育活动的范围有限。甚至有些人认为在大城市的黄金地段建设幼儿园是错误的，这根本就是一个错误的认知。幼儿是我国未来发展的重要力量，他们需要地方来去锻炼，更需要时间来探索新奇的事物，如果幼儿园活动空间地局限性在一定程度上遏制了幼儿创新能力的发展。

1.2 教师教学经验不足

教师组织和引导着幼儿进行体育活动，但是在幼儿园日常体育活动的开展过程中，更多时候教师只是照看着幼儿自由活动，对幼儿的安全保护还缺乏一定的预见性，更别说个性发展的引导了。这样根本达不到幼儿有效开展体育活动，更别说锻炼幼儿的身体素质了。还有在幼儿园的体育活动的教学中，教师体育活动的教学内容单一、教学形式不够新颖性，不足以吸引幼儿参与体育活动能动性。而且有的教师经验不足，在开展户外活动时，教师的指导策略会干扰幼儿参与体育的行为，影响幼儿之间形成人际关系，从而使幼儿产生逆反心理，对体育活动产生厌烦情绪。

1.3 体育活动的形式单调，缺乏吸引力

受传统教学理念的影响，对幼儿的体育活动教学一直采用放养式教育，根本没有重视学生的个性发展。体育活动的单一形式导致幼儿园的体育活动多样化被限制，教学质量也就下降很多，更被说实现快乐体育，健康成长的教学目标了。最终只会对孩子以后的学习和生活不利，继而影响孩子发展。

2 幼儿园户外体育活动策略

2.1 创设生动丰富的体育游戏活动情景，激发幼儿的兴趣

在幼儿园中，为了更好地促进幼儿的身体素质的提高，教师们应充分运用幼儿参与活动的热情程度，创设丰富的体育游戏活动情景，从而调动学生的积极性，刺激学生的学习欲望。幼儿园的学生大部分的都是5—6岁的年龄，他们对游戏的兴趣比其它的东西都要大。丰富的体育游戏活动情景不仅可以提高教师的体育教学质量，还能够在很大程度上提高幼儿的身体素质，对提高幼儿的体能有着很大的促进意义。情景设立可以有很多种，比如进行体育游戏时，给这个游戏一个故事背景，并且还把体能锻炼融入到游戏中，这样就可以更好地让幼儿们融入到体育游戏中去，促进幼儿的体能发展;还可以以完成任务的形式，对学生尽力一个游戏背景，充分的给学生们营造了一个玩游戏的氛围。

例如：传统游戏“老鹰捉小鸡”可以利用到区域体育游戏中，老师们在这个游戏中给幼儿们分配角色，通过游戏让学生们能够体能得到发展，学生们也会很高兴，当然这是建立在安全的基础上的。还有一个游戏就是“丢手绢”，老师们给学生们分好角色，让学生们扮演丢手绢的角色，让幼儿体会丢手绢的乐趣，从而提高学生的跑动能力。这样幼儿教师在教学过程中可将提高体能运动项目融入到幼儿生活相关的生活情境中，让幼儿自己发现体育游戏的存在意义，实现体能发展的目的，进而激发幼儿的体育游戏的乐趣。

2.2 精选体育活动器材培养兴趣

运动器材是幼儿进行体育活动不可或缺的教学工具，户外体育活动更是不可或缺这些器材。体育器材可以在很大程度上激发幼儿运动的兴趣，降低学生体育活动的实施难度。因此，教师们要想实现快乐体育，健康成长的教学目标，提高幼儿体育活动的教学质量，教师们就必学学会精选体育器材来培养幼儿体育运动的兴趣。首选，教师们利用本地的资源和户外的体育器材来开展体育活动，比如：去户外公园、学校操场等，并且精心挑选与幼儿身体素质成长相符合的体育器材，有效提高幼儿的体育运动兴趣;其次，教师需要加强户外体育活动的创新力度，全面理解户外的体育器材的功能，进而开拓和发展每种器材的多种玩法，并且时时引导幼儿开发自己的创造性，提出自己的建议，从而有效满足幼儿体育运动的需求;最后，教师需要科学教学，充分考虑体育器材的数量、功能和安全性，为学生选取最合适的体育器材，学校也及时响应教师和学生的号召，为幼儿们建立一个适合体育运动的环境。

2.3 老师们给学生们提供多样化的教学方法

学校领导的决策影响着教师们的教学观念，传统教学理念在老师和家长们的扎根太深，这就导致对体育教学的重视程度不足，幼儿参与性不强。体育教学中老师们采用多样的教学方法可以从各个监角度来提高幼儿们的学习热情。在实际教学中，老师们应该根据学生们的实际状况来对教学方法进行改革。同时在传统的教育中，学生们的体育考试评价主要是以达标或者成绩来评价的，并不利于培养学生们的体育能力。体育老师们对学生们的体育考试的评价，要多多鼓励，并不是一直持否定的意見。学生们做的好就要多多鼓励，学生们做的不好就要教导学生们了解自身的不足和缺点，另外老师们对学生们评价的方式是从技能、认识、情感三方面相互结合呢方法进行综合评价。

3 总结语

少年强则国强，幼儿作为我国未来发展的重要力量，他们的综合素质和发展对我国未来的发展有着很重要的意义。然后身体是一切的本钱，没有一个健康的体魄，其他的就是一纸空谈。户外体育活动作为幼儿提高自己身体素质的重要方式，可以唤起幼儿的想参与运动的热情，锻炼幼儿的综合素质和能力。因此，教师们就必须有效设计和优化户外体育活动教学内容，根据幼儿参与体育活动的实际特点和具体需求，安排实践活动，增强他们的体育综合素质，进一步强化户外体育活动的价值。

（作者单位：新疆维吾尔自治区阿勒泰地区富蕴县第一幼儿园）