怎样上好小学低年级体育课

郭金蓉

摘要：低年级学生争强好胜，自控能力差、好玩、好动，求新、求异的心理较强，他们的注意力很难长久地集中在一起，新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位，这就要求我们每节课都要有新意，用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生，激发学生活动的兴趣，满足学生的心理需要，让学生体会到运动的乐趣，从而达到“健康第一”的课程目标。

关键词：小学体育 低年级 学习兴趣

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。 当学生对所学的内容产生浓厚的兴趣时，也就形成了自觉参加锻炼的动力。教学中作为体育老师可以充分利用他们的这一心理特点，让孩子们在快乐中运动，在运动中寻求快乐。

一、教学内容应开放多样

1、教学内容多样化。根据低年级学生好动、好玩的心理特点，每堂课的教学内容要多样化，一般不少于三个项目，各项目的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑。即使同一内容的教学也可以从不同的角度切入。例如，在30米跑的教学中，我们可以变换跑的形式，如往返跑、各种姿势的起跑、抢物跑、折线跑、过障碍跑等，丰富教学内容的内涵和外延。

2、教学内容游戏化。小学低年级的教学内容一般都比较简单，没有较难的技术，是可以通过游戏的形式进行教学的。把教学内容进行游戏化，让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。如在进行队列队形练习时进行游戏化改造，快快集合、我是小军人、推火车等形式;当学生掌握加速跑动作后，就可以组织他们进行“贴膏药”游戏、十字接力跑;单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡;投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛，由于比赛激烈有趣，学生就能较好地全身心投入。其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教学过程能适应其个性，能激发每个同学的兴趣，那么教学效果就会大大的提高。新的体育课程标准提出以目标达成来统领教学内容，教师都可以选择多种不同的内容、采取不同的形式和方法去达成课程学习目标，在这个广阔的空间内需要我们教师不断地去发现、去探索、去耕耘、去创造，以便我们的课堂更贴近学生的需要。这样就可以集中学生的注意力，提高了练习的积极性和主动性。

3、做到教学内容循环化。教学内容的单一重复有利于掌握一定的动作技术，但是也易引起学生厌烦，我们可以对几个内容进行一定的循环，每节课可以从不同的点切入，每节课的切入点要有一定的联系和提高。这样每节课都渗透一点新的内容，让学生在不知不觉中得到了提高。

4、做到教学内容生活化。许多的教学内容和我们的生活紧密相连，教学内容生活化可以从两个方面切入，一方面我们的教学内容设计的主题更贴近学生的生活实际，如一次课“郊游”，走在平路上——慢跑;爬山——兔跳练习;穿山洞——匍匐前进，越过雷区-------单脚跳;盘山道走——曲线行走。另一方面我们可以引用学生日常玩耍中对教学内容有帮助的活动，如打沙包、飞纸飞机、跳皮筋、玩溜溜球、跳长绳等。

二、教学方法要不断创新完善。

“教学有法，教无定法贵在得法”，我们必须根据教材内容和学生特点灵活安排、变换自己的教学方法，运用合理、新颖的教学组织形式来调动师生两方面的积极性。教学形式要多样，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一個动态的统一过程，采用多种多样生动活泼的，能使学生产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，例如，分组轮换、小组合作、竞赛、游戏等，可以增强教学的吸引力，激发学生的学习热情。

1、 教学主题要多角度。低年级学生特别喜欢童话故事，针对这一点进行情景教学，课上先把学生的思维引入童话意境中，再渗透教学内容，可以使单调的学习变得有声有色。主题还可以是学生喜欢的动画片、电影，生活中的某一个场景等。

2、 教师言行要有魅力。教师形象对学生的影响非常大，通过一节课，学生就能判断这位教师是不是自己所喜欢的，而教师形象主要靠自己的言行举止来体现，教师在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，即采用“手势指挥、眼神暗示、语言激励”的组织方法。在实践中我们要善于总结和挖掘其中的内涵，使自己的言行更加贴近学生，提升我们课堂教学的魅力。

三、丰富教学手段以激发兴趣

教学手段在体育教学中的作用就像舞台上的道具对于演出效果所起的作用一样，多种教学手段的介入能够提高学生的兴趣。

1、 视觉的刺激。图片是最直接的视觉刺激，它具有逼真、形象、美观、新颖等特点，多变的图片不断地给学生全新的感受，刺激学生活动的欲望。我们还可以把活动场地安排画在纸上，来帮助小学生理解授课的意图。

2、多媒体的运用。适当的根据教学内容和学生的需要，精心设计一些多媒体课件可以丰富学生的视野。这个课件可以是有关技能学习的，或者是体育常识方面的，也可以是体育欣赏方面的，那具有代表性的画面、优美的艺术造型、简明的文字显示加上生动的语言解说总能给学生以深深的触动。

3、听觉的变换。除了口哨声，可以通过音乐、小号、鼓声来对学生产生刺激。如学动作时，播放点有节奏的音乐，会让学生耳目一新，取得好的效果;比赛时，可以用音乐来渲染气氛，用小号和鼓声来加油助威，所有的学生都会身心愉悦的。此外，在场地和器材方面也要多下功夫，注意开发设计，保持学生的新鲜感。

总之，只有抓住小学低年级学生的生理和心理特点，制定有效的教学策略，满足学生需求，让他们真正喜欢上体育课，就抓住了新课程的本质，也必能达到“健康第一”的课程目标，我们的体育课因此而永葆生机，让孩子们在学校这个桃李芬芳的家园里健康的成长。

参考文献

[1]郭学林.论小学低年级体育课中“教”与“玩”的结合[J].文体用品与科技，2015（12）：79+59.

[2]吴珠妹.对如何提高小学生体育课兴趣的几点思考[J].中国校外教育，2015（01）：146+157.