小组合作在初中英语教学中的应用

蒋爱娟

摘要：随着素质教育的不断推进，初中英语教学当中开始采用小组合作模式进行教学。当然，小组合作的模式还处在初级阶段，仍然存在许多不足。因此，本文主要讲述的就是小组合作在初中英语教学中的意义，作用，以及如何在初中英语教学中进行小组合作教学的有效策略。

关键词：初中英语;小组合作;意义;模式;问题;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

引  言：现阶段，有许多的初中院校都在实行小组合作教学模式，这是符合新课标要求的教学方向与教育方针。虽然小组合作教学模式仍然存在许多的不足之处，但是初中英语教师可以在实际教学中实行小组合作教学，来实现提高学生学习效率的主要教学目的。

一、小组合作在初中英语教学中的意义

把小组合作教学模式应用到初中英语课堂教学之中，是为了更好的了解每一位学生的学习情况，是符合现今的教育改革方向的，也体现出了在教学中，以学生为主体的主要教学方式，关注了学生的全面发展，表现了学生个性，培养了学生的逻辑思维，也拓展了学生的知识面，促进学生全面可持续发展。通过小组合作学习，课堂的整体氛围呈现出活跃，积极的状态，改变了传统的教学模式，激发了学生的学习潜能，进一步提升课堂教学效率与质量，教师也从以往的课堂主导者变为引导者，有效地提升学生学习能力。[1]

二、初中英语小组合作教学模式

小组合作教学模式指的是初中英语教师把班级学生按照不同的学习情况与学习能力划分成多个学习小组，然后进行不同层次的教学，英语教师在布置教学任务时，要有针对性地对学生进行指导，要注重学生的差异性，在分配小组成员时，要注意学生的不同学习情况，更好地配合小组成员，完成教学任务。

三、初中阶段英语教学现状分析以及存在问题

小组合作是在新的教育背景下产生的新型教学形式，其目的就是为了能让学生在合作的前提下完成教学任务，可是在实际的教学过程中，小组合作教学模式仍然存在许多不足之处，影响了英语教学的效率与质量。

1 小组安排不够合理

在分配小组成员时，没有考虑到学生的能力与性格，有些小组当中没有学习较好的学生，导致学习任务无法顺利完成，不合理的小组安排会影响教学任务的完成程度。小组成员之间，还要考虑到性格与个性的问题，不然小组当中的和谐气氛就会被打破。

2 学习进度缺乏控制

在初中英语课堂教学中，刚开始实行小组合作教学模式，部分学生会出现走神，注意力不集中等现象，要想有效地控制课堂学习进度，就要从学生与老师当中寻找原因。从学生方面讲，由于学生的自觉意识与自控能力比较差，上课的时候，容易被别的事物吸引注意，而且这种现象会“传染”会影响整个小组。从教师方面来说，教师没有合理安排教学方案，导致课堂上的教学时间没有被合理安排，学生的兴趣与注意力自然就不可能被教师吸引。

3 教学形式单一枯燥

随着时代的进步与发展，初中阶段的学生大量的接触网络信息，通过电视手机等渠道丰富了学生的知识面，如果教师还沿用过去的传统教学模式，就无法吸引学生注意力，无法让学生获得直观生动的学习体验。单一枯燥的教学也会让教师生出疲惫感，就演变成了教师教学只是为了完成工作，上课的时候也没有激情动力，学生自然可以感受得到，也就无法安心学习。

四、利用小组合作形式提高初中英语教学效率的有效策略

1 认同小组合作模式

第一，由学生自主选择小组组长，再由组长带领组员开展学习活动。第二，要想让学生尽快接受新的教学模式，就要从激发学生学习兴趣入手。初中英语教师应当在新学期之初就把学生分成多个学习小组，让学生充分感受到不是一个人在学习战斗，而是有并肩作战的伙伴，学生可以通过给自己的小组命名或者制作小组名牌与口号等，让小组成员能够团结在一起。在教学过程中，小组成员通过相互交流相互讨论相互启发，共同完成教学任务，能体会到合作的乐趣与团队的力量。第三，英语教师要制定新的小组合作管理要求，包括从纪律，展示，分享等各个方面采用多元化的评价方式，让小组合作可以按照规定的管理要求去执行。

2 落实小组合作方式

每个班级之中都有积极主动型的学生，也有被动接受型的学生，小组合作不能采用表面的合作方式，组长要肩负起监督与管理的责任，避免学生出现被动的学习情况，小组成员要轮换进行课堂提问回答，可以给学生设置奖励模式，每次发言加一分，积累到一定分数可以获得教师奖励，鼓励学生积极参与到教学活动当中。对于学习落后的学生，教受要有足够的耐心，小组成员之间也要互帮互助，每个月进行一次评比，进步最快的小组，也可以受到奖励，这样的奖励方式，能让学生树立自信，也让学生有前进的动力，学生通过教师的鼓励，能更好的发挥出自身潜能，改变自身学习现状。[2]

3 丰富小组合作形式

小组合作形式是丰富性多元性的，在预习阶段，学生可以完成单词，短句的记忆，如果遇到知识问题，可以在课堂上向教师提出，再由教师进行讲解，利用课堂时间解决英语问题。在阅读与写作阶段，英语教师可以通过多媒体技术给学生设置教学情境，让学生在情境中发挥团队作用，利用合作精神共同完成情境教学任务。小组成员要帮助后进生，鼓励后进生参与到教学活动当中，主动回答教师提出的问题，提高初中英语课堂教学的质量与效率。小组合作不仅仅是在课堂之上，也可以在生活之中，教师要让学生明白合作共赢的道理，学生要有团队意识，知道自己的所作所为也代表了自己的小组，所以，学生就会进行自我约束，为了小组可以有突出表现。教师要让学生学会理解帮助他人，集体的成功才是最终的成功。

4 营造良好学习氛围

初中学生的英语能力提升离不开学习氛围的影响，所以教师在采取小组合作模式教学的过程中，要保证全部的学生都能参与，教师利用抽签分组的方式对学生进行教学，没有被抽到的学生会对自己的学习小组产生期待感，通过这样的方式能有效地激发学生的英语学习潜力。

结束语：总而言之，小组合作教学模式已经是現今初中英语教学中，主要的教学手段之一，要想发挥小组合作的优势，就需要教师进行深入的研究，创新教学方法，只有英语教师与学生都意识到小组合作的重要性，才能持续提升学生英语学习效率，达到最终的教学目的。

参考文献

[1]许红.浅议英语小组合作学习在初中英语教学中的开展和作用[J].新课程：中学，2014（2）：95-95.

[2]李爱荣.浅析高效课堂模式下小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育旬刊，2015（4）：66-66.