探讨生命教育在中职护理教学中的应用分析

王海燕

摘要：在我国，医学专业的从业人员会有一个十分美丽的名字——白衣天使。从古至今医者都是一个救死扶伤、无私奉献的角色，我国也存在着不少这样的历史人物。比如脉学之宗的扁鹊、士贵洁身的华佗以及众方之祖的张仲景。然而随着社会的不断发展，在当前的社会中逐渐出现一些为了利益而进入到医学领域的群体，他们缺乏生命意识，甚至会为了眼前的利益而忽视生命的价值。基于此，本文将以中职教学为例，对如何在中职护理教学中渗透生命教育进行分析。

关键词：中职护理教学;生命教育;教学应用;教学分析

前言：从某种程度上来说，生命与教学之间是相辅相成相互依存的。一方面，教育是生命的延伸拓展;另一方面，生命是教育的需求核心。所以在教育事业中，教师们就应该适当的贯彻生命教育，在强化学生启蒙意识以及认知意识的基础上，提高其整体的个人价值以及人生素养，使其能够尊重生命、爱惜生命，树立正确的生命观，能够意识到生命的本源。

一、强化教师的生命教育意识

在一堂完整的教学课程中，教师起到了至关重要的作用。虽然，在当前的教学形式下，以人为本、提高学生的主体意识，逐渐演化成教学行业的主要趋势，但教师所能够对学生形成的影响以及带动性作用也是其他角色无法替代的。因此，在开展护理专业教学活动时，教师们就应该注重强化个人的生命教育意识，以此能够对学生形成有效的渗透，帮助学生正确认识到生命的价值，使之能够热爱生命、尊重生命、珍惜生命。

在教育期间，教师一定要做好本职工作，为学生树立一个正确的带头作用。例如在教学中，教师可以为学生多多普及一些与生命相关的信息，促使学生在耳濡目染的情况下正视生命;其次，在教学中，教师应时刻端正自己的教学态度，对生命教育形成正确认知，落实生命教育实践活动以及体验活动，在理实一体化的状态下，逐步提高学生的职业素养以及自我认知，丰富学生的职业情感，以此达到生命教育的全面渗透[1]。

二、对护理对象进行生命关怀

在进行生命教育工作的过程中，教师们可以组织学生开展一些实践性的活动。例如，学校可以与当地的护理机构或者是医疗机构进行联系，达成校企合作的关系，为学生提供一个实习平台。而在学生实习期间，教师也可以为学生布置一些任务，比如要求其对所护理的患者进行生命教育渗透，在此过程中加强学生的个人生命认识。比如在与患者进行沟通时，学生可以针对患者的病情对其进行观念改善：针对于一个存在糖尿病的患者，学生可以为其提供一些更改饮食习惯的建议;针对于一个存在肺病的患者，学生可以要求其戒掉吸烟这一习惯等等。在对别人进行劝诫的同时，学生自己也会对此形成关注，并逐步形成主动认识;其次，在教学中，教师可以鼓励学生站在生活角度上进行生命渗透。

三、改善护理教育的教学环境

在中职护理教学的过程中，实验教学是其中比较重要的一个环节。通过实验活动，学生能够加强对知识的理解深度，也能够提高个人的探究能力以及实验能力，并且能够逐步形成较高的生命意识。对此，在引导学生进行生命教育时，教师们就可以对实验教学的环境进行调整，加强学生的课程体验，从而提高整体的教育质量。

首先，在环境改善期间，教师可以仿照实际的医院设施以及临床护理规模进行实验室建设，给予学生真实的场景体验;其次，在病理室中，教师可以适当的放置一些与生命相关的横幅或者是盆景，以此提高实验室的文化氛围，也能够带给学生一定的生命体验;再者，学校需要对实验室构建一个完整的规章制度，严格要求学生的实验室操作行为，对设备设施以及材料质量形成稳定保障，也能够加强学生的安全意识以及生命思维。例如，对氧气筒使用完毕后，学生需要对其进行消毒处理，并需要将其放回到原本位置上，严格按照相关规程进行用氧操作;最后，在实验室中，针对于一些一次性的设备，学校应定期进行检查，对已经使用过或者接触到外界环境的设备，一律进行彻底销毁，创建一个安全、健康的教学环境，充分体现生命教育的价值。

四、改进中职护理的教学内容

首先，在教学过程中，教师应加强手卫生的教学传播[2]。在以往所发生过的多起交叉感染病例中，由于医护人员未进行手部消毒是问题产生最大的一个因素。因此在开展教育工作时，教师需要强化学生的手卫生意识，规范手卫生处理的方式以及流程，加强学生的生命安全思维。但就当前的中职护理教学情况来看，尽管这一教学内容难度并不高，仍旧存在一部分学校为对此形成关注，所以学校可以将这一内容纳入正式教学的体系中，要求学生按照常规性的学习方式对其进行理解掌握。

其次，在很多医疗机构中，护士都会承担较大的工作任务，并且整体的工作压力也都比较高。但很多情況下，由于护士并没有经历过专门的体能培训，所以无法正确的对自己的身体进行应用，从而产生身体疲劳感，甚至会造成严重的机体损伤。对此在进行中职护理教学工作时，教师们就可以引导学生了解一些预防身体问题的知识内容，引导学生学习如何应用正确的方式对患者进行搬运、为患者进行穿刺注射以及如何去更换医疗设备等等，逐步缓解学生的身体压力以及身体负荷，有效提高整体的工作效率。此外，在教学期间，教师也可以鼓励学生借助这些方式开展一些实践性的项目，将预防工作贯彻到实际工作中，加强学生的生命意识以及安全意识。

结论：综上所述，护士是医学领域一个比较辛苦的群体，其不仅要辅助医生完成一些手术工作，同时也需要频繁的与患者进行沟通，为其提供帮助以及服务。所以，相对而言，护士的辛勤性以及危险性都比较高。因此，在开展护理专业教学工作时，教师们就应该贯彻以人为本的教学理念，渗透生命教育，促使学生在形成职业意识的同时，也能够形成较高的职业素养，提高个人的关爱心理以及责任意识，能够更好的为社会为人民服务。

参考文献：

[1]王洪英.情感教育在中专内科护理教学中的应用分析[J].大家健康（学术版），2014，8（01）：388-389.

[2]臧素华，肖爽，牛秀美.探讨生命教育在中专护理教学中的应用[J].课程教育研究，2013（22）：224.