积累基本活动经验 提升小学生数学素养

金冬梅 时霞

摘要：积累基本的活动经验不仅可以提高学生的认知水平，而且可以提升学生的素养。特别是小学数学学习过程中积累丰富的活动经验，他不仅可以培养和开拓小学生的思维创新能力，还可以鼓励学生主动思考等优点。本文通过对小学数学教学过程中的一些知识点以举办活动的方式，让学生在活动中认识和了解所学知识点的内容，通过活动灵活的将知识点运用到其中，并最终得出结论，以此提升小学生的数学素养。

关键词：活动经验;小学生;数学素养

中图分类号：G4 文献标识码：A

[正文]小学数学基本活动经验主要是指通过制定教学目标，让学生对某一个知识点进行实际的观察、思考、分析，通过开动自己的大脑逐步对知识点进行一个掌握。数学素养基于知识技能，又高于具体的数学知识技能，主要反映的是学生学习数学的思维能力，是在学习数学的过程中逐步培养出来的，具有持久性。因此，在小学数学教学过程中，教师应当注重学生活动经验的积累，提升小学生的数学素养。

一、积累基本活动经验，提升小学生数学素养的意义

1.1可以开拓小学生的思维能力和思考能力

丰富的基本活动经验有利于开拓学生思维能力，让学生在小学数学学习过程中通过开动大脑，对教师提出的数学问题进行一个思考和分析，让学生对所学的知识有了一定程度上的了解和把握。丰富的基本活动经验可以充分的带动小学生的数学课堂思维，在课堂学习过程中能迅速作出回应，让孩子的思维和思考能力得到进一步的提升。

1.2可以提高小学生对数学知识的学习兴趣

小学数学教学过程中，教师应当对教学模式进行创新，通过一些基础活动将所学知识点融入其中，并鼓励小学生主动参与活动，通过活动发现学习数学的乐趣，提高小学生对学习数学的兴趣和爱好，有利于调动他们的主动性和积极性，便于他们能够更好的理解数学知识，学习起来就更加努力。

1.3有利于培养小学生数学学习的习惯和素养

良好的学习习惯和素养是学习一门课程最主要的方法，丰富的活动经验有利于让小学生在活动过程中积极的动用大脑进行思考，对学习内容的主要目标有了一个大致的把握，因此小学生在学习数学的过程中变得更有目标性，能准确的知道自己想要的是什么，需要學到什么程度等。

二、通过积累基本活动经验，提升小学生数学素养的具体策略

2.1通过活动让小学生了解知识形成的过程

小学生刚步入学校对新知识感觉十分好奇，在教学过程教师也应当加强对教学模式的创新，通过活动的方式让学生参与进来，通过实践了解知识的一个形成过程。传统的小学数学教学方式只是将数学知识和方法讲解给学生，然后通过练习题让学生不断的做题，不断的复习，直到做会为止。在这过程中许多小学生根本就不知道这个知识点是怎样形成的，为什么要用这个方法去解，有没有其他更简便的方法呢？因此，教师在教学过程中应当通过举办一些活动让学生们了解知识点的形成过程，加强学生对知识点的了解和掌握。

例如，以人教版小学数学一年级上册第七单元认识钟表为例，这一节的主要目标就是让学生学会认识钟表。因此，教师在上这一节课的过程中应该找几块钟表让学生先进行观察，让学生先认识时针、秒针、分针，通过对这三个针的认识，运用之前学过的知识对钟表上显示的时间进行读取，并可以通过小组抢答的方式，由教师随意调整钟表上的时间，两组成员进行相互抢答读取时钟上的时间，这样做既可以达到让学生认识钟表的目的，又可以调动学生的上课积极性，活跃课堂氛围。不难看出，丰富的基础活动经验对小学生了解知识的形成具有着重要的意义。

2.2通过参与活动让小学生通过操作加强自身的思考能力

实践是检验知识了解程度和掌握程度最好的方法之一，因此在小学数学教学过程中，教师应当鼓励学生通过活动进行实践操作，通过亲自操作然后对实践过程中出现的问题进行思考，然后再进行检验，看是否是自己需要的结果。传统的数学教学过程中往往会忽视操作，因为对于数学而言，并没有什么知识点是需要进行实验操作的，尤其是小学数学。小学数学通常是以认识数字为主，然后再进行加减乘除运算，在这过程中往往都认为并没有什么需要操作的，但这恰恰就是一个错误的想法，只有通过实践，小学生才能自己找到学习过程中会有什么样的问题，才会动用大脑去思考该如何解决这些问题。

例如，以人教版小学数学一年级下册第五单元6-10的连加连减为例，传统的教学方式是教师会给一张加减法运算表，学生可以通过死记硬背将其背诵下来，然后通过不断的做题将其刻画在自己的脑海中，这样做往往容易让小学生失去思考的能力。因此在这节内容教学时，教师可以通过借助一些教辅工具对其进行一些实践，例如计数棒，如一道题为6-2+4-3=？这样的加减混合运算，可以让学生通过借助计数棒来一步一步进行操作，通过操作计算出正确答案。通过积累基础活动经验，这样做不仅可以提高小学生对知识的理解能力还可以提高小学生的思考能力。

2.3通过参与活动让小学生学会分析和总结

分析和总结是学习小学数学的必要手段，只有学会分析和总结，今后的数学学习道路才会更加顺利。传统的小学数学教学都会忽视这个重要的方法，因此小学生们总认为数学是一个很难的科目，很多小学生对小学数学的学习都非常抵触。因此在小学数学学习过程中，分析和总结是十分必要的。

例如，以人教版小学数学一年级下册第七单元找规律为例，这一章节主要考察的就是学生的分析和总结能力。它主要是将几个比较有规律可循的算式放在一起，让小学生通过分析算式中所呈现的规律将其总结出来并举一反三运用到其他算式当中。例如在题目中会给出一个例题，2+4+6=12，3+6+9=18，请找出他们的规律，并列举出相类似的算式。因此小学生就会通过算式分析发现前两个数字之和等于第三个数字，最终答案是第三个数字的2倍，这就是这道题的一个规律，举例则以4为例4+8+12=24，后续都可以通过这个规律来进行列举。从这便可以看出在活动中分析和总结对学习小学数学是多么的重要。

[结束语]积累丰富的基本活动经验有利于开拓小学生的思维和思考能力，并且可以提升小学生对小学数学学习的兴趣，有助于活跃课堂氛围，提高小学生数学素养。因此教师在进行小学数学教学过程中要充分的将所教知识通过活动的方式呈现出来，让小学生参与其中，通过初步认知、操作实践、分析总结最终达到举一反三的效果，让小学生们对该知识点能够灵活应用。因此在小学数学教学和学习过程中一定要积累丰富的基础活动经验，努力提升小学生数学素养。

参考文献

[1]王冬梅.小学数学实践活动的价值与实施路径——以“智趣数学实践活动”为例[J].现代教育，2020（09）：47-50.

[2]于晓艳，俞爱宗.小学生数学基本活动经验积累的教学策略研究[J].教育现代化，2018，5（29）：166-167.