浅谈中职学校开展“珍爱生命”价值观教育

刘雨楠

摘要：学生弑亲、校园暴力、学生自杀等新闻事件一次次进入到大众视野，逝去的生命让人扼腕叹息，同时也令一线教育工作者反思：当前的生命危机行为事件频频发生，正恰恰凸显了生命教育的不足，背后是学校对学生道德教育及安全生命教育的缺失。中职学校担负着培育心理健康且有高素养技术人才的重要使命。在实际教学过程中，教师重视生命价值，创新多种手段鼓励学生感受生命意义，绽放生命华彩至关重要。

关键词：中职教育  生命教育  渗透对策

中图分类号：G4 文献标识码：A

当前中职学校的学生门槛渐低，职业教育成为没有考进高中的第二选择，因此中职学校的学生素质参差不齐，加上学校在教育过程中更注重知识技能的培育，很少关注学生的情感态度观及价值培育，导致人文和社会教育缺失，学生对生命较为漠然。针对此，中职院校教师要能够在意识到生命教育重要性的同时，采取不同的教育手段将生命教育潜移默化地植入到学生的头脑中，引导他们敬畏生命、尊重生命、珍爱生命，形成正确的生命价值观。

一、转变应试教育思想，重视生命教育

当前教育背景下，青少年学生伤人、自伤的事件层出不穷，引起了全社会的广泛关注及讨论，同时也反映了中职学生群体缺乏生命意识和生命价值观扭曲的问题，教师在教学过程中要帮助学生树立正确的生命意识，促进青少年身心健康发展，就需要转变过去应试教育思想中重视学生智育，轻视学生德育培育的思想，也要改变学生主动求助才去解决问题的思想，在日常教育管理工作过程中，通过各类手段潜移默化地去培育学生的心理健康，培育学生乐观、积极向上的心理品质，引导学生在寻求自我潜力的过程中增强学习自信心，在平时的教育活动中挖掘相应的生命教育因素，明确生命意义，以促进学生自我价值的充分实现。

二、结合学科知识渗透，传递生命观念

课堂教学是学生价值观念形成和获取知识的重要途径，教师在教育过程中要能够重视不同学科的课程设计，也要能够积极挖掘不同学科中存在的心理健康要素及生命要素，通过在课堂中优化教学方法将生命教育理念贯穿于各章节中形成系统的认知，采用启发式的教学方法引领学生积极收获成长，让学生在学习过程中能够感悟生命价值，体悟生命意义。以语文学科为例，教师在教学过程中可以关注能够进行生命教育的文本，通过语文学科的人文渗透让学生切实感受生命存在的价值及意义，以《背影》一课为例，让学生体会和感受父爱之伟大，以《假如给我三天光明》一课为例让学生体会海伦·凯勒命运多舛的那份坚强不屈，感受生命的尊严，在学习《藏羚羊的跪拜》一课中感受动物之间的珍贵生命体验……教师可以结合教材去分析文本人物形象及文章情节内容，让学生在辩证分析中消除叛逆情绪，传递生命之美好影响学生感受生命意义。2020年的新冠肺炎疫情肆虐提供了鲜活的生命教育素材，教师在教学过程中可以围绕此开展多样的生命教育活动，组织相应的英语课让学生学习疫情相关知识，并且在视频的直观呈现中感受到我们祖国在疫情面前所做的努力，学生也能够从中感受到鲜活生命瞬间消失的无力，感受医护人员创造生命奇迹的力量，在课堂教学中穿插时事政治进行生命及感恩意识的渗透，起到很好的教育效果。

三、组织德育实践活动，感受生命珍贵

再好的理论传授和课堂教学都不如让学生亲身体验，在真实感受生命魅力的过程中让学生触碰和品味生命魅力。在实践教学过程中，教师要能夠积极开展综合实践活动，在实践活动中感受生命的意义和价值，让学生在主题活动的参与中产生深刻的生命认知，促使学生对生命的珍贵有更透彻的理解认知。例如，学校可以组织学生“参观特殊学校”“志愿福利院”“参观少管所”，让学生了解残、老-病、弱、吸毒人群，增强他们对珍惜生命的认同，更加关爱生命，关心他人;允许中职学生到殡仪馆参加葬礼，亲历救援现场，观看纪录片，引导学生理解生与死的意义，让学生明白生死之间的关系，在有生之年更要以更积极的心态和乐观的态度迎接生活，实现自己的人生价值。其次，要借助各级各类青少年教育基地进行生命教育，拓展学生的生活技能训练和体验。又如，通过开展“读书征文活动”、“生命专题知识竞赛”“感动你的生命故事”演讲比赛、“我的特长展示”、“生命的意义”等讨论活动、课室张贴生命教育格言、生命主题绘画活动、黑板报、手抄报等，吸引学生积极参与，躬身实践，让学生在活动中认识生命的意义和价值，深入思考生命的意义和价值，成为引领学生成长的外在力量。

综上所述，中职阶段的教师在教学过程中重视生命教育是当前素质教育理念的充分彰显，是新课程改革背景下的必然要求，因此，我们要能够在明确生命教育意义的前提下，转变教育管理思想，要能够创新手段从转变应试教育思想，重视生命教育;结合学科知识渗透，传递生命观念及组织德育实践活动，感受生命珍贵等方面入手探析如何中职阶段学生的生命教育有效渗透对策。

参考文献

[1]张颖，范会勇.中职学校生命教育实施现状及对策研究[J].知识经济，2015（17）：98+100.

[2]王才用.关于中职学校生命教育的若干思考[J].湖南邮电职业技术学院学报，2014，13（03）：96-98.