小学美术中国画教学优化策略研究

左长春

摘要：中国作为世界文明古国，具有悠久的发展历史和鲜明的文化艺术色彩。中国画作为中国绘画的核心部分，体现着中国文化的博大精深。学习中国画可以提高中小学生的审美品味，还能培养学生对美的认知。学生作为中国新时代的接班人，更应该为发扬中国文化贡献出自己的一份力量，所以学习中国画传承中国文化是义不容辞的。学习中国画让学生在艺术中感受中国画的独特魅力，在小学美术课的中国画教学过程中还激发了学生对美术的热爱，又培养了学生的想象力和创造力。进一步对中国画的学习和探究，可以使学生从内心深处爱上中国画。在小学美术课堂教学中，中国画又进一步提高了小学对事物的创造创新能力。小学美术老师也要根据学生的性格特征去引导他们有着正确的学习方法，让学生对美术中国画有更深刻的领悟。

关键词：小学美术   中国画   教学优化策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

物理一直是中学阶段最被重视且又是入门难度较高的学科之一，尤其是高中物理，更是对学生的实践动手能力有着更高的要求，也对知識理论的探索有了更深的追求，这就导致本来就学习困难的学生更加困难学习，在对于物理的理论与实践学习当中遇到了重重的阻隔与困难，导致他们无法融入高中物理的学习环境，游离于之外，而想要扭转这样的现象，就需要学生与学生之间能够形成合作学习的习惯，毕竟两个学生之间总会有其擅长与不擅长的地方，合适的学生在一起合作学习，那就能起到遮蔽不足，发扬长处的有效作用，最主要的是，学生们不再是单独一人去硬抗高中物理的学科知识，而是一起合作一起学习一起分析一起解决，通过开展各种方式的学习活动，就能让学生们自行形成一种积极向上的学习氛围，在这样的学习过程中展现更好的团结友爱的合作意识与友好互助的合作精神，也能提升自己的物理技能水平与学习能力，这就是合作学习所能带来的积极效益。

一、合作学习在高中物理教学中应用的理论意义

（一）助益学生综合发展

高中学生，虽然偶有不成熟且叛逆的行为，但在心理与生理上已经开始逐步向成年跨进，是自身综合能力发展的关键时期，当学生在遇到学习难题而感到迷茫无法获取发展提升的时候，合作学习可以让使其能够得到更多同学的帮助并渡过难关，在这样的相互交流学习下，学生的交际与合作能力得到了发展，学习与思维观念也得到了进步，自然对于其综合发展有了实际的帮助。

（二）完善学生优良三观

无论是独子还是多子，每个学生在家中其实都受尽了宠爱，在这样的环境下成长的学生，自我的意识都比较强烈，也经常性的以自我为中心而去行事，由此而产生的与同学产生间隙，与教师产生矛盾等事情自然也是屡见不鲜，所以，首要任务便是要唤醒他们的团结精神，合作学习便是一种极其有效的方法，在合作学习的过程中，学生的自我意识与合作意识逐渐融合，形成了更具独立性，也更具团结性的正能量观念，而这样得到正确引导的学生，自然也就在逐步完善自己的三观。

二、合作学习在高中物理教学中应用的实践探究

（一）建立学习小组，建构学生合作意识

合作学习的基础，自然要是以学习小组的建立为开始，并且是需要有合理的分配学习任务，才能够让合作学习趋于更有效发挥的地步，每个学生都能有展示自己理解与表达的空间，同时也相互督促，形成促学的氛围，在这个过程中，教师可以进行适当的引导，让学生能够更主动的通过合作的方式来完成学习任务，长此以往，自然能让学生习惯于默认合作学习的开展。例如在实验《用单摆测量重力加速度》中，将就可以让学习小组自行分配实验任务与分析记录任务，并在实验过程中不断进行交流与总结，互相传递所获取到的知识点，在这样分工明确的合作学习下，自然能让整个实验过程顺利进行，并且能够更快的集众人之智得出整个实验的结果与知识。

（二）建立评价机制，引导学生积极学习

除了引导学习小组的学生顺利进行各自的学习任务外，教师还要建立起学生的学习自信，合作学习并不是不求回报的，教师希望通过合作学习来提升课程教学的有效性，学生也希望能通过合作学习提升自己的知识技能，并得到老师与同学的鼓励与认可，所以，教师需要循序渐进的照顾到每个学生的感受，在他们做得不错的时候不吝赞扬，做得不够好的时候及时勉励，才能让学生有更强的主动性去以更团结的方式来提升自己的合作意识，加强自己的合作能力。例如在《波的形成》课程教学中，就可以先让每个学习小组自行预习，并在课堂上让他们谈谈对于波的认识，当有学生回答得不错时，教师便可以赞扬此学生的努力，同时也把整个学习小组都给点赞，这不仅是对于学生合作学习态度的认可，也是对于学生合作学习努力的赞扬，自然也能让学生不断的去追求合作学习下高中物理核心素养的提升了。

三、总结

综上所述，合作学习是高中物理教学中最为重要的理论，也是最为频繁的实践，而实践也证明，合作学习是一种非常有效的学习方法，它让学生有了更多的学习自由以及更好的合作意识，直接提升了学生的主观能动性，让他们能够更有参与积极性，并培养出良好的三观与团结精神，在这样的结果是， 学生对于高中物理的学习自然也就能得到更好的促进与提升，其合作学习的教学实践活动也能得以更好的展开。

引言：随着社会的不断发展，小学美术中国画教学模式也不断被应用。学习中国画不仅能够培养学生对中国文化的审美能力，还能使学生感受民族文化的色彩。作为教师应该合理引导学生学习国画，采用丰富的教学模式，发掘学生的创造力，在学习中拓展学生的综合素质，让他们感受中国文化的博大精深，增强学生对弘扬中国传统文化的意识。当代中小学生注重德智体美劳的全面发展，学习中国画就可以有效的培养学生对美的认识，促进学生的个性化发展。

一、国画在小学美术教学的作用与地位[1]

小学生对新鲜的事物永远充满着好奇，所以作为教师如何使第一次接触中国画的学生爱上美术，对老师来说是一种新的挑战。笔墨作为中国画的基石，也有着很重要的作用，所以教师在教学过程中应该明确的告诉学生笔墨的正确用法。在小学美术教学中，中国画的地位越来越重要，教师采用不同年级不同的教学方式去激发学生对美术的兴趣。低年级主要以画为主，讲为辅，让学生自由的在纸上发挥，开拓他们的创新力和想象力。对高年级的学生主要以讲为主，画为辅，让他们在课堂中真正感受到中国画的魅力，才能在实际的绘画中画出更好的作品。在教学过程中要鼓励学生大胆的发挥，指导他们正确的绘画方法，提高他们学习国画的热情兴趣。

二、中国画教学优化策略[2]

（一）趣味教学，增强学生对美术的兴趣

教育体制不断改革，教师的教学模式也需要不断的创新改革。在小学美术中中国画的地位不断上升，对教师来说也是一种新的挑战。小学生第一次接触美术，对新鲜的事物充满好奇，只有有趣的事物才会激发学生对学习的热情。教师在教学过程中，合理运用有趣的游戏活动激发学生求知的欲望，在游戏中感受中国画带给学生的乐趣。例如：刚开始学习中国画，可以让学生自由的发挥，让他们在纸上画一个树干，在树干上面点一滴墨水，然后用嘴吹墨水，让墨水散发滑动，就可以有很多不均匀的枝干，然后再用毛笔尖尖轻轻在枝干上点缀一些花骨朵，这样一幅简单的水墨梅花画就完成了。因为每个人吹的方向、力道不同，所以每个人的画都是不一样的，在亲身体验中感受到了中国画的奥秘，通过自己的自由发挥得到了一幅画，会使学生感到自豪感，对学生学习中国画有这促进作用，使他们真正对国画充满热爱。

（二）引导作品鉴赏，培养审美认知[3]

在刚开始的教学过程中，老师可以先简单让学生看一些优秀的中国画作品，简单明了的分析画作的手法與技巧，为他们的实践打下基础，通过对作品的鉴赏让学生进一步认知美感受美。初步鉴赏时，教师要注重学生对作品的理解和绘画技巧，让他们在鉴赏教学实践中感受中国画的魅力，培养他们的鉴赏能力。例如：在学习鉴赏了一段时间后，老师拿出一些优秀作品提问同学，让他们从不同角度鉴赏其中的绘画技巧、思想表达，这不仅活跃了课堂气氛，使学生表达自己心中的想法，还能通过沟通交流，了解学生的想法，为学生今后的创作奠定基础。

（三）掌握技能，自主创作

刚开始学习中国画，最重要的就是要有坚实的基础，教师要将绘画的技能传授给学生，例如握笔姿势、墨水的调制对绘画都是至关重要的。教师应该教学生正确使用毛笔，保管与爱护的方法，并在学生练习过程中发现不正确的姿势予以改正。在教学过程中，教师应该鼓励学生自主创造的能力，通过给他们一个情景，让他们发挥自己的想象力去创造自己内心可以想象到的画作，并在完成后，通过鉴赏分析学生的画作，鼓励他们并提出进步的方法，让他们增强自信心的同时增强绘画技巧。每个学生的想法不同，所以同一情境下的画作也存在不同，让同学之间沟通交流，发现不同学生之间不同的想法，采取好的思维想法去改进自己，提高他们的发散思维。

总结

学生是中国文化的传承人，所以培养学生中国画的技能是弘扬中国文化的基础。在中国画的教学中老师的作用也是至关重要的，老师引导学生学习中国画的文化和绘画技能，在中国画的教学过程中，增强学生对中国画的审美，使学生在美术领域得到全面发展。中国画教学不仅可以加强自身艺术细胞修养，又可以进一步培养学生对中国画学习的兴趣。教师在教学过程中，要和学生交流沟通，不仅要教学生美术知识和中国画的绘画技巧，还要让学生明白中国画的文化价值，让他们为传承和弘扬中国画艺术贡献自己的力量。

参考文献

[1]刘冬梅.浅谈小学美术课程中的国画教学[JI.戏剧之家.2015（23）：190-190.

[2]杨帆.浅谈对小学美术教育的认识——中国画教学实践与意义[JJ.新课程（小学）.2014（12）：146-146.

[3]朱育.浅谈小学美术国画教学[JJ.新课程想源期网（小学）.2015（12）. 2