小学音乐课堂趣味教学研究

王赛南

摘要：近些年来，教育课程不断进步改革，在当下的这种新课改的教育大环境下，逼迫式、被动式学习已经被淘汰，让学生自主学习更加重要，趣味教学模式也逐渐走上教育舞台。在小学音乐课堂中运用趣味化教学，能改善音乐课的气氛，能培养良好的师生关系，还可以激励小学生，让学生自己去主动学习音乐，这样能很好地帮助小学生的音乐学习，进而提高学生的学习效率。本文就小学的音乐课堂展开讨论，探究分析趣味教学的意义和好处，及其这种教学模式落实的方法。

关键词：小学音乐课;教学研究讨论;趣味教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

为了达到小学音乐课的教学要求，提高音乐课的学习效果，培养小学生的音乐素养，就要在日常的音乐课上加入有趣味性的教学方法，激发小学生在音乐学习方面的兴趣，让每一个学生都积极加入到音乐的学习当中，让学生在愉悦的氛围中学好音乐。因此为了更好地实现音乐课的教学目的，研究趣味教学的教学方法模式迫在眉睫，接下来本文将以此为切入点进行分析讨论。

1 小学音乐课上运用趣味教学方法的作用

1.1 创造欢快的课堂氛围

在小学的音乐课上，使用趣味教学的方法可以营造一种比较欢快的音乐学习的环境。小学生年纪小，玩心重，对学校的学习和生活还不太适应，而小学生平时课业也比较重，学习压力也比较大，这种时候趣味学习法就可以在音乐课上让学生放松下来，让学生在玩游戏的时候学习音乐，引起学生学习音乐的兴趣，让小学生对音乐课念念不忘，还能提高学生上课的专注力，这样也能起到事倍功半的作用。音乐课与其他知识型学科不同，在日常的音乐课上，音乐这门课需要合适的教学氛围环境，良好的音乐氛围，可以让小学生在积极的环境氛围下进行音乐的学习，从而实现良好的课堂教学效果。如果没有合适恰当的教学氛围，会导致小学生反映平平，课堂学习效率不高。

1.2 引起小学生学习音乐的欲望

传统的音乐教育方法，一板一眼，老师学生一个负责教，一个负责学，学生学习音乐的兴趣不高，没有在音乐课上体会到音乐学习的乐趣，学习效果也不好。而趣味教学的方法可以发挥出把小学音乐课的课堂优势，能让小学生在音乐课上得到良好的学习体验感受，让小学生学习音乐更加努力、更加积极，让学生发自内心的愉悦的去上课，提高和增强小学生学习音乐的兴趣。另外，在音乐学习方面，小孩子的学习兴趣是非常重要的，小学生年纪比较小，活泼好动，可以以这一点为出发点，根据孩子的爱动、不爱静、喜欢模仿别人的特点，培养孩子的音乐才能。同时，对不同的学生可以用不同的音乐教学方法，用趣味教学方法，引导小学生，让小学生热爱音乐，愿意学习音乐。

1.3 趣味教学法能很好地提高课堂效率

趣味教学方法可以很好地提高小学生音乐课上的学习效率。趣味教学方法是通过不同的方式进行教学，让小学生们从学习中感受到学习的乐趣。海南省临高县临高思源实验学校的一个音乐老师强调小学音乐课堂上最明显的特点就是寓教于乐。在音乐课上能通过趣味教学来更好地发挥小学生的想象力和创造力，同时让小学生快乐地参加音乐课的学习，能加强小学生四肢和头脑之间的配合，同时对不同阶段的小学生，用不同的教课方法，营造合适的课堂氛围。这位老师指出乐趣教学法能给学生大把的自由发挥时间，让学生进行大胆的音乐尝试和想象，这样能培养小学生的创造意识，还能鼓励学生。在小学音乐课堂上可以给学生放一些音乐，用音乐来启發学生，发掘学生在音乐方面的潜能。

2 小学音乐趣味课堂教学方法的应用

2.1 通过不同的方法引起小学生的学习兴趣

小学的孩子年纪小，比较爱玩，上课注意力容易分散，不集中，所以在上音乐课的时候要通过趣味课堂教学用不同的方法来吸引学生的课堂注意力。首先老师可以把游戏自然地加入到音乐节的教学当中。比如可以让学生随着音乐跳舞，让学生下意识地找节拍，跟着音乐哼唱，这样音乐课自然而然地就能收效良好。还有就是注意不同音乐之间的比较，和相似之处，在班级里放韵律差不多的音乐，经常让学生听，让学生对音乐更加熟悉，比如放相似的音乐做同一个游戏，让学生自己感觉相似之处，进行对比。还可以充分利用多媒体，利用多媒体把更多更丰富的内容以动画等形式更加灵活有趣的表现出来，引起小学生对音乐的学习兴趣。

2.2 通过不同的有趣的形式和不同的工具表现出来

小学的音乐节不能是定式的单一的，要灵活，可以通过不同的方法来表现出来，不能让学生感觉枯燥乏味。例如可以把音乐和其他的绘画、书法等结合在一起，许多小学生喜欢绘画。老师可以鼓励学生听歌画画，让学生在听歌的时候去画，把自己听音乐的时候心里想的画面画下来，同时再和音乐课结合到一起，这样来融入到小学生的音乐课的学习。临高思源实验学校的一位音乐老师指出在音乐教学中，要增强课堂的艺术性，可以通过一些美好有趣的艺术形象来引起学生对美的共鸣，然后再对小学生进行艺术、品德等的教育。同时，也可以利用多媒体等工具，把一些比较抽象的知识以直白、简单又具体的方法讲解出来，这样能有效减小小学生学习音乐的难度。

2.3 根据知识设置合适的情景帮助学生理解。

课堂趣味教学可以创设不同的情景，通过不同的形式或者多媒体等工具表现出来，让学生体会感受歌词表达的情感，或者观看欣赏音乐歌词描绘的情景，这样能帮助小学生理解音乐，让小学生对音乐的印象也更加深刻，同时也能提高学生的注意力。比如在学习有关沙滩的歌的时候，可以给学生放一些关于沙滩的视频，放着音乐，让学生自己感受一下，发挥自己的想象力。也可以通过游戏情景再现，把与音乐相关的知识加入到游戏中，让学生扮演音乐中描写的一些角色，吸引小学生积极加入到游戏中，让学生体会角色的情感等，让小学生在玩游戏的过程中加深音乐的认识和理解。另外就是老师要加入到学生中去，和学生一起学习，与学生好好相处，在学习一些画面感比较强的音乐的时候，老师要根据出音乐中描绘的一些场景，先让学生讨论理解，设置角色，和小学生一起讨论，增强小学生音乐的想象力。

3 结束语

总之，当前的教育模式下，趣味教学模式的运用可以有效提高音乐课的教学效率，也能很好地提高小学生们在音乐方面的基本素养。同时在平时的课堂上，为了把趣味教学方法物尽其用，发挥其最大的价值，老师要经常探索研究新的有创新的教学方法，提高自身教学能力和水平，让小学生在欢快的氛围中学好音乐，并激励小学生，让他们在音乐学习的道路上努力更上一层楼。

参考文献

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[2]翟均俶.趣味教学模式在小学音乐教学中应用[J].北方音乐，2019，39（13）：221-226.

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