小学数学思维导图在教学中的实践研究

李秀芬

摘要：新课程改革实践的新环境中，我国教学领域出现了一系列新的教学方法在一线课堂的展开实践尝试，思维导图的教学形式是在当前教学课堂中创造出来的一种极具逻辑体系优势的教学方法。我国各级各类学校在各学科中展开了广泛应用，思维导图的教学模式在数学教学课堂实践发挥了自己的优势功能。因为利用思维导图的教学优势，可以促进小学数学教学中课堂教学方法的创新，为学生提供更有逻辑的数学课堂教学方法体系。因此，小学阶段的数学课堂特别适合采用思维导图的教学方法进行教学，因为思维导图运用图文并举的方法在数学内容教学中具有很强的实用效果。本文将思维导图运用于教学方法中，分析小学六年级数学教学中具体的应用方法。

关键词：小学数学;思维导图;教学应用;课堂实践

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、引言

思维导图的教学方法在当前的教育环境下受到各学科教师的青睐，因为这种形式通过其分支内容来进行归纳整理的功能，可以代替枯燥抽象的文本内容所构成的知识。这样不仅可以使课堂的教学内容更易于理解和表达，还可以帮助学生对复杂、抽象的知识有清晰、具体的理解，还可以通过各分支所代表的内容对知识进行总结和组织。小学六年级学生所接触的数学内容是小学数学内容的系统知识。因此，数学教师的思维导图教学实践更多的是重视数学学习知识的总结和总结能力，这种教学形式具有极高的教学价值。

二、利用思维导图优化知识结构

数学学科作为一门典型的逻辑思维学科，在小学阶段学生的数学学习课程体系中，各种知识内容之间也有着严密的逻辑联系。这就是思维导图教学法在小学数学中的应中的优势体现。因为思维导图优化了数学知识的呈现结构，它将数学教学的知识结构与逻辑特征完美地匹配起来，使两者的逻辑顺序更充分地展现在学生面前。在数学知识的教学过程中也有逻辑步骤，这些逻辑步骤可以通过思维导图得到有效的优化，数学知识中的思维逻辑可以通过思维导图直观清晰的传递。不仅如此，数学知识体系中的内容能够借助思维导图按照流程化的方式呈现，对于小学阶段的学生来说，能够有更好的学习辅助手段来帮助自己的数学学习活动。

例如，在学习单元《圆的认识》的内容时，数学老师可以通过思维导图引导学生有效地连接各个部分的内容，因为这个部分的内容是关于圆的知识概念和具体的计算公式。因此，可以使用思维导图直观地列出圆的具体概念和计算公式，在引导学生制作思维导图的过程中完成这些概念的教学和运用能力，并通过思维导图直接反映这些概念，使学生清楚地掌握这些概念、几何性质和公式的实际应用。

三、利用思维导图归纳数学概念

小学数学中有相当多的数学概念需要以思维导图的形式加以辅助教学，因为像小学阶段的学生对数学抽象概念还缺乏一定的成熟理解，他们需要思维导图的清晰可见的帮助。他们识别并总结这些概念，从而避免学生在学习数学概念的过程中混淆一些相似的概念。利用思维导图引导学生进行数学概念归纳也可以在一定程度上帮助学生发展数学技能的使用，因为归纳法的使用也是数学学习过程中比较常见的一种学习技能。因此，结合使用思维导图来全面总结小学数学概念，在同一过程中实现学生归纳能力的提高，是一个双赢的教学实践。

例如在学习《圆柱、圆锥和球》这一单元当中的一些概念教学时，就需要通过思维导图帮助学生清晰的区别这些概念之间的知识。比如，圆柱、圆锥和球这三个几何体所对应的各自特有的内容，包括概念、举例和性质这些方面的知识，然后借助思维导图来将他们的相关性质和计算公式进行一一对应，放在同一个思维导图的分支上也有利于学生的记忆和区别。

四、利用思维导图制定错题合集

利用思維导图来帮助学生构建构件合集也是一种相当有效的数学教学手段，因为思维导图可以清晰明了的将学生的数学错题通过分支归纳习题当中的错误，将错题通过思维导图来全面地进行错题展示可以有效避免学生在同类的习题上发生错误，因此，小学数学教师应该重视学生这一方面错题纠错能力的培养。而且利用思维导图的教学手段来对学生的错题进行从未的模式，改变了传统，学生对待数学错题的态度，这种形式更加能够引起学生对自己错题的重视和整理分析，从而将数学错题的知识掌握的更加清晰牢固。相比直接让学生罚抄数学错题的形式，让学生主动地通过思维导图来分析自己的错题并制成错题笔记更加具有教学价值。[2]

例如可以在错题的思维导图分支上列出“本题考查知识点”、“错误原因”、“需要注意的点”、“正确解题示范”等这些内容，从而让学生对错题的掌握更加全面的进行分析和整理。因此，这就需要小学数学教师为学生提供利用思维导图进行的正确错题示范，让学生借助思维导图的错题形式来更加具体全面的掌握自己的不足之处。

结语：综上所述，思维导图的教学手段在小学数学当中的应用具有相当大的发展空间，这值得数学教师在教学实践当中进行探索，从而挖掘思维导图教学模式在小学数学当中的应用价值。

参考文献

[1]陈春霞. 小学数学思维导图在教学中的实践研究[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2020， 000（001）：102.

[2]孔健喜. 小学数学思维导图在教学中的实践研究[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2019， 000（010）：139.