信息化教学模式和高中数学教学的融合

牛晓艳

摘要：随着时代的发展和社会的进步，越来越多人发现了信息化教学的优越性，和传统的教学模式相比，信息化教学模式这种新型的教学模式具有着很多传统教学模式所没有的优点。而要想最大程度的发挥信息化教学模式的作用，并且将信息化教学模式和高中数学的教学很好的结合起来，是具有一定难度的。因此本文提出来了四种将信息化教学模式和高中数学结合起来的办法，这样有助于帮助教师更好地进行教学。

关键词：信息化教学模式;高中数学教学;融合

引言

由于信息化教学模式的优越性，因此近年来在高中数学中应用这种教学模式变成了一种更加受人欢迎的形式，而如何才能够将高中数学教学和信息化教学模式更好的融合在一起，是现在刻不容缓所应该被研究的重点问题。

一、信息化教学模式和高中数学教学融合的必要性

（一）信息化教学模式有利于提高高中数学课程的趣味性

首先，信息化教学模式有利于提高高中数学课程的趣味性[1]。往往信息化教学模式中的教学形式都是加入了很多多媒体技术的内容，而这些内容往往是比较有趣的，可以更加吸引高中生对于这个课程的注意力。这样有助于他们在上课的时候，就把这部分知识学会。

（二）信息化教学模式有利于帮助学生更好地理解高中数学知识，更具有灵活性

其次，信息化教学模式有利于帮助学生们更好地理解高中的数学知识的内容。[2]由于信息化教学的模式的灵活性比较强，并且完全不受到时间限制，教师可以通过把信息化教学材料，比如PPT或者是微课内容发到班级群中。在课堂上没有很好的理解这部分内容的同学，可以在课后反复观看高中数学的信息化教学内容。信息化教学模式可以让学生对于这部分内容的学习时间变得更加具有灵活性。

（三）信息化教学模式有利于学生可以将高中数学理论知识和实践结合起来

最后，信息化教学模式可以让数学课堂上不仅仅有高中相关的理论知识内容，而且由于信息化教学模式的特性，在信息化教学模式的教学内容中，可以加入很多的实践的内容。学生嫩可以在采取信息化学习模式的同时，就了解到高中是如何在实际做题的时候是如何操作的，这样也方便他们通过对于解题思路的总结和模仿，并且在自己做练习的时候进行操作。

二、信息化教学模式和高中数学教学融合的具体做法

（一）教师利用信息化教学模式让学生进行高中数学课程预习

首先，在课前的时候，教师就可以把信息化教学模式的内容发到班级群里，来让学生们对于课堂上所要讲的内容，提前地进行一些预习。这样学生就可以把在课堂上学的内容，提前先有一个基本的框架和概念，这样学生们在真正上课的时候，就可以带着在预习的时候没有学明白的地方和内容，来进行听课，这样有针对性地学习，有助于学生对于课堂内容的理解和吸收。比如教师在教授人教A版必修三的3.3几何概型这一部分内容的时候，就可以在课前提前录制好相关的课程内容的视频，让学生们可以在课前就可以自行观看这些内容，从而对于这一方面的知识有一个笼统的认识，在课上真正学习的时候，也更加得心应手。

（二）在课堂上教师利用信息化教学模式来辅助教学

其次，在课堂上，教师也可以利用对信息化教学模式，来让学生更好地理解这部分知识，辅助性地把教师所讲的内容物，用更加直观的方式，来让学生看到。而且往往信息化教学模式中会涉及到一些多媒体技术，在画面上是传统的课堂教学所不能够表现出来的。这样可以弥补教师在课堂上的教学内容的枯燥和无趣，让学生可以采取多种方式，来对于同一个知识点产生不同的认识。比如教师在教授人教A版必修三的3.3几何概型这一部分内容的时候，就可以通过用相关软件作图的方式，来让学生直观的观察到几何概型的运作原理，以及几何概型的概率计算方式的合理性，这样学生们对于這部分知识就可以记忆的更加牢固，并且理解的也更加深入。

（三）让学生在自主实践过程中可以参考信息化教学内容进行练习

而且，在高中的高中数学课程上，往往不是由教师一个人来进行讲解的，其中学生自己进行的自主实践做题的过程也是非常重要的。而在学生进行自主实践做习题的过程中，教师没有办法兼顾到所有的学生，也无法对于每个学生产生的问题都进行及时的解答和纠正。因此，学生就可以在自主实践做习题的过程中，原本的教学模式下，学生自己不能够确定自己做的是不是正确的，然而在信息化教学的模式下，学生在进行线上的习题练习的时候，可以自动识别出学生的答案是不是正确的，而学生可以通过参考答案以及通过参考信息化教学的内容和材料，来进行自主性学习。比如教师在教授人教A版必修三的3.3几何概型这一部分内容的时候，就可以让学生们通过这种信息化的方式，来进行数学习题的练习，通过学生自行学习和教师进行共性问题的讲解，兼顾到全班同学对于这个问题产生的疑惑。

（四）课后学生可以观看信息化教学内容来复习

最后，在课后，学生想要复习这部分内容的时候，可能对于教师在课堂上讲的一些具体的细节，已经产生了一定的遗忘，因此在这个时候，他们可以通过观看信息化教学内容，比如PPT内容或者是教师录制的微课来进行复习。通过对于这些内容的复习，他们可以对于这部分内容有更加深入的了解。这样，学生们就可以在考试的过程中，更加地自信，并且在最后取得一个比较优异的成绩。而且，在未来他们对于这部分知识的应用过程中，一旦他们有所遗忘，他们都可以把这些信息化的复习材料拿出来复习，信息化教学材料的制作是一劳永逸的，可以让学生们终生受益。比如教师在教授人教A版必修三的3.3几何概型这一部分内容的时候，就可以鼓励学生在课后的时候，通过对于讲解几何概型的这部分的PPT或者微课内容的反复观看，来对于这部分知识进行及时的复习，这样一些对于概率知识比较不擅长的学生，也可以通过反复学习，而学会这部分内容。

结束语

综上所述，由于高中数学教学和信息化教学模式的融合实际上是非常有必要的，因此高中数学教师就应该提高自己的教学水平，来将信息化教学模式在高中数学的重要作用充分的发挥出来，并且从而让高中学生的数学成绩得到大幅度的提高，并且让自己也可以在课堂上更加愉快，感受到信息技术为自己的教学所带来的便利性。

参考文献：

[1]张传磊. 信息化教学模式和高中数学教学的融合[J]. 中国新通信，2021，23（03）：217-218.

[2]徐建芸. 信息化教学模式下的高中数学教学策略[J]. 东西南北，2020（06）：121.