初中英语阅读教学实践

王春玉

摘要：随着我国教育事业的持续改革，教育体系初中英语课程的重视度越来越高，在针对英语教学中提出的要求和标准也比之前高出很多。众所周知，学习英语主要分为“听、说、读、写”四个方面，其中“读”便是学习英语知识的基础，而现在英语教育中阅读部分却存在着各种各样的问题，基于这种现状，本文特针对如何提升英语阅读教学展开分析，仅供广大英语教学工作者参考。[1]

关键词：初中英语;阅读教学;教学实践

阅读是人们获取知识和获得信息的有效途径，培养学生的英语阅读能力是初中英语教学的首要任务之一。《中学英语教学大纲》指出：“中学英语教学的目的，是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上、书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。”阅读是理解和吸收書面信息的最重要手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源，阅读能力的提高，是听、说、写、译能力提高的关键。

引言

阅读，不论是在中文学习中还是英语学习中，都是获得知识的重要途径。初中英语教学的首要目标就是提高中学生的阅读能力。中学生学习英语课程的教学目标就是为了培养学生对于“听、说、读、写”四个方面的基本训练，培养学生对于英语语法在生活中和写作中的运用能力，重点培养学生的阅读能力。阅读不仅能帮助学生吸收和理解书本中的知识，还能拓展学生学习英语的知识范围。想要提高中学生的“听、说、读、写”四个方面的综合能力，首先就要培养中学的阅读能力。

一、英语阅读教学在初中阶段的教学现状

首先，教师要帮助学生选择足够的阅读书籍，不能只拘泥于课本中教材，教师要帮助学生拓展视野，只有充足的英语读物，才能提高学生的阅读能力。在学校时，教师会帮助学生订阅一些与英语相关的阅读报纸和课后练习题，但这些课外知识都是根据教材的进度帮助学生补习课堂上的基础知识，并不能帮助学生提升阅读能力。其次，我国一直以来都是应试教育模式，教师在教学时就会将更多的时间放在学生的英语基础知识和语法教学上，学生在课堂上将精力都放在学习英语词汇和语法上，往往忽略了英语阅读的重要性。有点学校英语教学中，教师与教师之间也会有个体差异，教师的阅读水平也是参差不齐，这样也会影响学生提升英语阅读的能力。最后，在传统教学模式中，英语教师习惯用书写的方式或者是题海战术来提升教学效率，这种方法虽然对提高课堂教学质量是有影响，但是对中学生的发展却非常不利。这种传统的教学方法既枯燥又单一，渐渐也会降低中学生学习英语的积极性。教师在课堂中反复重复知识点，不仅不会强化学生的记忆，反而还会让中学生出现逆反心理，产生厌学情绪，这样还会影响学生对于英语教学的学习能力，对提升学生的阅读能力没有任何帮助。

二、英语阅读在初中英语教学中的实践策略

1.选择正确的方法提升阅读效率

首先，教师要先在英语阅读课堂中将阅读的正确步骤教给学生，让学生按照规划进行阅读。比如：先行进快速浏览，在进行跳读训练，在进行拓展事业等等的阅读技巧进行阅读，让学生在阅读学会发现读物中的关键词、衔接词、概括大意、细节推断等等这些语法技巧，让学生在运用这些技巧的同时学会“阅读”。教师在教学是要切记，阅读技巧需按步骤教给学生，切勿“贪多嚼不烂”。学生通过教师传授的阅读步骤进行循序渐进的学习，才能有效的掌握阅读技巧。其次，教师在帮助学生选择阅读课本时学会“因材施教”，不同的阅读材料语体时不同的，教师要培养学生的语体意识，在针对不同类型的阅读题材选择不同的阅读方法。教师的作用就是选择阅读题材时帮学生归类整理，将相同语体的题材进行分类，让学生在分类进行阅读的过程中感受语体的不同，这样对整体提升阅读能力是非常有帮助的。[2]

2.认识阅读的重要性，扩大课外阅读范围

教师要在初中英语教学中充分认识到英语阅读的重要性，教师要摒弃传统的教学模式，新时期的教学方式，考一本教材和一本教辅已经不能满足于先在这种新型的教学模式，教师必须对阅读读物进行开发，将优质的阅读资源带入到课堂中，帮助学生在阅读的过程中积累英语知识。只有这样才能养成学生良好的阅读习惯，提高英语教学的课堂效率。教师还可以鼓励学生在课余实践尝试阅读英文报刊，通过多元化的阅读提升自身的阅读能力。同时学生还可以运用阅读技巧，将精度和泛读有效的结合起来，这样既能节省阅读时间，又能让学生阅读大量的英语读物，为提升中学生的阅读能力提供很多的帮助。

总结

综上所述，阅读在现代初中英语教学中有着非常重要的作用，教师在教学死要选择适合当代中学生成长特点的教学方法，帮助中学生在阅读是提升分析中心思想和组建问题架构的能力。这样不仅能帮助学生在阅读是掌握大量的词汇和语法，还能丰富中学生的语言知识，帮助他们拓展视野，让中学生更深层次的了解西方文化以及他们的生活习惯和表达方式，从而有效提升中学生的阅读能力。。这不仅是完成了新课改对英语教学提出的目标，更是为学生 以后学习英语知识奠定了基础。

参考文献：

[1]肖海燕.基于主题意义探究的初中英语阅读教学实践尝试[J].英语教师，2019（22）.

[2]吴杏珊.基于主题意义探究的节日文化初中英语阅读课教学实践：以尼泊尔节日文化课Festivals in Nepal为例[J].英语教师，2019，19（21）：65-67，83.