关于初中语文教学情感教育工作的分析

阳科民

摘要：初中语文属于重点教学科目，老师除了教会学生基本的理论基础知识外，还需要培养学生对语文知识的求知欲望和学习意愿，我们需要重视初中语文课程的情感教学，让学生既能够提高语文成绩又能培养自身的语文涵养。本文将结合前人已有的教学建议和措施，从以下几个方面探讨如何推进新课改下初中语文教学中的情感教育，希望相关分析研究对读者起到一些借鉴作用。

关键词：素质教育;初中语文;情感教学;教学策略

一、初中语文教学中情感教育的现状

1.对情感教育不够重视

尽管在新课程改革的背景下语文的教学方式已经有了一定程度的改变，但是还并未普及到情感教育的范围。在很多情况下，仍旧存在着重理轻文的观念，这是因为某些家长和学校一味地追求升学率，希望学生能够考上一个重点的高中，在这个过程中却忽视了对学生情感教育的培养。教师忽视了学生在发育阶段情感上的变化和需求，没有发挥有效地引导作用，这种做法妨碍了学生品格和正确价值观的形成与发展，对于學生的健康成长是没有好处的。

2.教师的情感教育素质水平不足

在以往的教学模式中，教师的教学方式往往是一成不变而单调的。教师只是按着课本教授知识，上完课再留下课后的练习，让学生负担很多的作业。这种教学方式十分不利于学生自主学习意识的发展，也难以让学生提起对学习的兴趣。目前，由于新课程的改革，这种陈旧的模式有了一定的改变，但语文真正的改变和情感教育的提升仍旧任重而道远。

3.情感教育措施落后

与传统应试模式相比，新课程改革下的情感教育并没有很大的改变，就算是有变化也是表面，没有涉及到深层次。因此这种过时的教学手段是无法实现学生的全面发展的，有的教师，尽管对于情感教育有一些认识，但由于自身水平的不足，也只能望而止步，收不到良好的教学效果 。

二、初中语文教学中情感教育的实施措施

1.通过多媒体辅助加深学生的情感感知

多媒体的形式是现今教学当中最常使用的教学方式，尤其是在素质教育当中，由于初中生还处于成长时期，需要接触更多的知识来拓展自己的思维与想法，来提升自己的眼界。在初中语文教学当中实施情感教育时，也是需要借助多媒体的。学生体会他人的情感时，除了明确的表达以外，便是在一定的环境渲染之下，慢慢知晓其中的情感含义。所以在教学当中，教师应该积极地进行环境渲染，根据课文情感的需求，来寻找相应的背景音乐或是图片视频等，来渲染相应的环境氛围。在学生进行课文学习的时候，教师可以先带领学生来了解文章写作的背景，通过播放相应的视频或是图片的形式，辅以教师的讲解，从而使学生更加了解文章的创作背景，以便学生更好地找到相应的情感共鸣。老师还需要深入挖掘课文中有价值的信息和知识，将其传达给学生。让学生能够深刻印象体会到课文的知识和内容，从而把握课文的情感和精神，将死板的教学内容转变为精神教育，帮助学生透过课文学习来增进自己的精神世界。

2.运用多媒体技术创设情境

首先，教师要向学校申请配备各种教学设备，从而为学生创建良好的教学情境。其次，教师要不断地学习现代化先进的教学技术和教学方法，并将之运用于教学情境中，从而丰富教学情境的内容，使教学情境更加形象化和具体化。例如，教师在对古诗文进行讲解时，可以先进行翻译，然后根据具体的内容通过多媒体设备创设教学情境，使学生可以参与到教学中。比如，教师在教学《三顾茅庐》时，可以创设三顾茅庐的情境，并安排一些同学进行角色扮演，使学生可以在情境中体会到作者所表达的情感，从而真正的理解文章。教师还可以通过多媒体设备播放一些相关的图片、视频等，加深学生的印象，从而促进学生情感的表达。

3.现代化手段辅助学习

尽管语文这一学科有着自身的特点，但是有些内容仅仅口头上是无法表达出来的，借助现代化的手段有助于学生的了解。比如可以使用多媒体将所要讲授的知识具象化，使用一些图片或者视频可以给学生直观的感受，同时也可以提高学生的学习兴趣，让课堂的氛围更加轻松，对于所学的知识也有更深入的理解。

4.善用多媒体技术创设教学情境，激发学生学习兴趣

虽然大部分语文教学内容本身就具有很强的情感色彩，但大部分内容靠单一的口头讲解是很难让学生理解的。随着信息技术的发展，教师可以充分利用多媒体技术等完成课件的制作，以图片或视频的方式更加直观形象地展示教学内容和课文意境，这有利于学生掌握课文中心思想，同时还能有效活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性。以寓言故事教学为例，本身具有一定生动性的课文，在教师用传统口头讲解方式下开展教学根本降低不了理解难度，学生对其仅有的理解也停留于表面，体会不到寓言的深刻含义，但如果教师借助多媒体，结合图片、音乐、视频等形式将寓言中的故事情节再现于课堂，便能让学生拥有身临其境的感受，进而以一个全新的视角掌握课文内容和主旨。灵活多样的教学模式能让学生的情感体验得到锻炼及升华，比起传统教学方式取得的效果是很明显的，有利于学生情感素养的培养，促进学生的全面发展。

5.通过注重实践打破课堂局限，培养学生真情实感

语文并非停留在书面，还有具体的实践性，学生的语文素养以及实践能力直接影响学生生活态度，教师要多引入与生活实际相关的例子，从而让学生对语文知识的学习和体验不仅仅停留在课本和课堂上，贴近学生生活，吸引学生兴趣，利于学生对情感的表达。打破课堂情感教学局限，培养学生真情实感的方式有很多，比如写作、阅读、口语表达等。实现语文情感教育的积累，教师要在课堂学习的基础上，引导学生善于在课外生活中观察和思考，充分利用各种课外资源进一步拓展学生的学习空间，在条件允许的情况下还可以参加社会实践活动。这样能让学生的情感拥有真实的体验和锻炼，拥有更多的真实和贴切的情感教育机会和素材，才能更好地引导学生培养真情实感。

结语

总而言之，在初中语文教学中通过正确的情感教育方式，为学生构建一个适宜的环境，就能让其在特定的氛围中体会对世界的感知，树立积极正向的世界观和价值观，形成良好、完善的人格。我们可以通过激发学生的学习兴趣、借助先进的教学设备以及利用多元化的教学方式等，来提高学生对语文课程的情感理解和把握。通过加强学生的情感教育，学生才能真正掌握知识的核心内容，从而提高自身的思想素质。

参考文献：

[1]李志江.试论基于新课改下初中语文教学中的情感教育[J].课外语文，2017（27）：94-94.

[2]路华俊.感性课堂中的情感渗透——关于初中语文情感教育融合思路研究[J].中华少年，2017（9）：68-69.