高中信息技术课上机任务有效性研究

蒋静瑜

摘要：任务驱动教学是信息技术课堂教学中普遍采用的一种教学方法，而在采用此方法的教学中，任务的设计是关键。本文结合教学中的实例，探讨如何设计任务，以提高信息技术课堂中上机任务的有效性。

关键词：任务驱动;任务设计;有效性

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-355

1.教材分析

本节是粤教版普通高中课程《信息技术（必修）》的第3.3.4节的内容，根据教材教学安排的课时分配，本节内容要用1个课时完成，主要以“革命先驱——孙中山”多媒体作品为例，讲述图片的合成技术、文本信息的选取与加工、动画的构思与制作，如何利用恰当的工具软件处理和加工文本、图片、动画等信息，并完成作品的初步创作。教材围绕多媒体作品制作的基本过程而展开，不仅有思想方法的提练，也有具体工具软件的操作和使用。利用恰当的工具软件处理呈现主题及表达创意，是计算机进行信息处理的几种基本方法之一，也是信息社会对公民的基本要求。

2.教学目标

2.1知识与技能：①能够根据表现内容的需要，加工或组织素材，以符合主题表达的需要;

②掌握图片的处理与合成技术，合理运用图片提高多媒体作品的表现力;

③掌握文本信息的选取与加工的方法，实现图文混排;

④掌握在PPT中加入动画的方法，通过巧妙的构思安排，达到好的效果。

2.2过程与方法：

以合理的形式表现作品主题，进行创造性探索或解决实际问题，通过观摩作品的制作过程，自行完成多媒体作品制作。

2.3情感态度与价值观：

通过优秀电子作品的欣赏，提升学生的艺术鉴赏力;体验信息技术蕴含的文化内涵，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

3.教学重点：PPT中图片的合成技术、文本信息的选取与加工、动画的构思与制作。

教学难点：根据表现内容的需要，加工或组织素材，以符合主题表达的需要。

4.教学方法：任务驱动、自主探究、讲练结合

5.教学环境：多媒体网络教室、学生机

6.课前准备：①图片素材、文字材料素材下发到学生机电脑;

②教师机、学生机、教学广播系统的调试

7.教学过程

7.1 引入（5分钟）：

同学们，在上一次课中我们了解到：我们为什么要制作多媒体作品？以及一个完整的多媒体作品应该包含哪些元素。（播放PPT课件，控制学生机，提醒学生观看大屏幕）想要通过你的多媒体作品准确、清晰地呈现你想要表达的内容，同时带给观众视觉上的愉悦感受，怎样来做到这一点呢？当我们决定为台下的观众准备一道丰富的PPT动画大餐时，我们需要准备什么材料呢？图片、文字、动画、视频等等……但是，我们绝对不能这样！要么，幻灯片上全是密密麻麻的文字;要么，全是让人眼花缭乱的图片;或是将文字和图片杂乱地堆放在一起！把所有的内容杂乱无章的呈现给你的观众！下面看组实际案例，这样的画面是否出现在你制作的PPT中？（学生观看幻灯片）那么，让我们来解决问题。

7.2 下达上机任务：请同学们利用所提供的素材模板制作课本P63 图3-29的“人物”版面。（5-10分钟）

同学之间可以相互协作完成，教师巡视观察学生在制作作品中出现的问题，并选取1—2个同学的作品进行展示分析，针对出现的问题进行讲解。

7.3 教师精讲：教师总结学生在制作作品中遇到的问题，并演示“人物”版面制作过程

（10分钟）

步骤一：使用文本框，把文字放在合适的位置（文本信息的选取与加工）

整个版面总共四个文字模块，主要是围绕孙中山这个人物，以“他是一位伟人”为内容线索，将孙中山简介和“伟人故里”作为相互关联的重点内容，再通过他身边伟大的女性宋庆龄，以及毛泽东等人对他的评价，进一步凸显孙中山的伟人形象。

文字的选取与加工的关键是要如何围绕重点精选材料，体现设计意图。另外，还要根据媒体表达形式的特点，在有限的版面中使得内容表达更加丰富、深刻。

注：选取文本材料时要注意把内容精简，还要检查是否有错别字。

步骤二：插入图片并加以修饰，进行图文混排（图片的插入与处理）

为了作品看起来图文并茂、色彩丰富，我们要根据设计要求和画面效果来插入图片素材并进行处理，此外还要跟作品中的文字素材进行匹配，进行图文混排，达到更好地表现效果。

注：所选的图片最好大小合适，如果确实需要改变大小的，只能改小不能改大，因为把图片改大之后会使图片变得模糊，影响使用效果。

步骤三：加入动画效果，突出层次感（动画的构思与制作）

在多媒体作品中，对于事实的描述仅仅依赖文本和图片等形式是远远不够的。为了在有限版面中呈现大量不同层面的信息，我们需要创作动画素材，以提高作品的表现力。PPT中所提供的动画效果，虽然只是一些非常基本的操作，但是通过巧妙的构思安排，仍然能达到很好的效果。

展示最终完成的多媒体作品，要求学生通过观摩自行动手制作作品。

7.4 学生完善作品：根据教师讲解进一步完善课本P63图3-29的“人物”版面制作，并通过学生端将最终的作品文件上传到教师机。（10—15分钟）

7.5 学生作品點评：巡视观察学生制作作品的情况，选取制作较好的学生作品进行展示和交流，并进行总结。（5分钟）

课后反思：信息技术课是一门操作性较强的课，在传统的教学中，我们往往是按照先下达上机任务，然后老师演示操作方法、学生进行观摩练习、最后再总结点评这样的环节在进行。在本次教学设计中，将教学环节做了一个小小的改变，在激发学生学习动机之后让他们先动手做作品，然后通过巡视观察总结学生遇到问题，再针对学生出现的问题进行讲解，这样就能做到学生会了的就不讲，学生普遍不会的就精讲，接着让学生根据老师之前的讲解对自己的作品进行完善，最后进行点评和总结。这样要比先讲后做的效果要好，真正做到了“以学定教、先学后教、学教结合”，个人认为这也是本次教学设计的创意所在。