优化小学语文教学策略，提高小学语文教学效率

柳东

摘要：语文是语言的主题，也是学习其他事物的主要内容。随着教育的飞速发展，人们越来越重视学生素质和创新能力的发展。教授语文课程是培养学生综合素养的重要渠道，因此，培养学生在课堂上的学习习惯并指导学生建立良好的语文基础是培养学生整体技能的关键。

关键词：小学语文;培训策略;培训效果

在这个阶段，小学的语文问题很多，这是提高语文教学效果的主要障碍。在传统的教学模式下，学生找不到语文的魅力，没有学习语文的热情，也无法保证语文教学的效果。教师需要改变相对无效的教学方法，引入新的教学方法，激发学生学习语文的热情，并鼓励学生进行独立的探索和学习;通过改变教学方向来理解语文的情感和认知教学;配合语文学习活动，掌握学生个性的发展。在新的教学标准下，语文教师需要不断创新，以跟上教育发展的步伐。

一、合理运用教学策略养成良好的学习习惯

小学语文教师需要注意课堂教学策略。对于不同的课程，应制定适当的教学策略以强调课堂中的基础知识和复杂知识。例如，在教阅读部分时，教师需要专注于识别信息，以便学生可以从大量文本中识别基本知识，以快速了解整篇文章的整体思想。同时，教师还应帮助学生理解文章的标题，第一和最后一段之间的关系以及文章的一些关键句子。他们应该能够快速学习，并帮助学生在快速阅读和强化阅读习惯中阅读良好。此外，养成注意写文章的习惯，让学生画出他们认为是美丽的部分，对其进行分析并谈论他们的想法。同时，学生还可以利用业余时间找到更多相关材料，以加深对文章的理解。目前，教师可以让学生查阅“拼音”，了解新单词的含义以及某些单词组的含义，以便学生更好地学习知识。

二、指导学生养成良好的阅读习惯

学习语文是一个非常自我指导的学习过程，要求学生独立学习。教师的作用是培养学生良好的学习习惯，引导学生学习。学生在课堂上学习的知识是有限的，并且是最基本的。要获得更多内容，学生需要利用业余时间来改善学习，而最好的方法就是阅读。在课堂上教学时，教师应注意学生在课堂上学习的内容基础，同时有意识地将其与更多的知识联系起来，养成良好的阅读习惯，可以帮助学生学习得更好。将教室中的知识与阅读后获得的知识联系起来，并提高语文学习的有效性和质量。

例如，教师可以向学生介绍几本经典书籍，以便学生可以自己阅读，积累和养成良好的阅读习惯，甚至教师也可以在教室的角落建立书架，以帮助学生获得适当的阅读工具，还可以允许学生捐赠书籍并帮助他们想与其他学生分享的书籍。然后，让学生有空闲时间自由阅读并定期组织读书俱乐部，让学生谈论自己喜欢的作品，并赞扬表现出色的学生。这样不仅可以鼓励学生阅读，而且可以有效地提高学生的阅读兴趣。

三、重视学生表达能力的发展，鼓励学生自由表达思想

语文实际上是一种语言事物，所以教学的主要基础是言语交流。这不仅需要学生某些语言表达能力，还需要学生一些语言表达能力。因此，教师可以根据学生的学习情况与语文进行交流，让学生谈论他们的日常阅读体验，以激发学生的学习热情，并帮助学生建立学习信心。同时，教师还可以创建深入的教学活动，允许学生主持教室，设计一些活动，创建自己的创造性活动（例如课堂讨论比赛），允许学生讨论主题并谈论他们的见解以激活课堂气氛，使学生逐渐过渡到课堂学习状态，以发展学生的口头交流和表达能力。教授语文课不仅是学习知识，更重要的是，有必要培养学生的多样化能力并促进他们的全面发展。学习语文时，学生表达自己的能力非常重要。作为语文学习的事物，最重要的是使用语文进行交流和表达。因此，教师在教授语文时需要注意学生语言表达能力的发展。在日常教学过程中，教师可以通过开展某些活动来发展学生的语言表达能力。在学习课文时，可以允许学生扮演角色并使用课文内容进行对话。其次，还可以使学生扩大想象力并构建文本内容制作新内容。这不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以鼓励学生进行创新思考。另外，教师可以组织学前共享活动，以便学生可以分享他们最新的有趣经历或共享阅读经验或有趣的故事，这可以加深学生之间的相互交流和教师对学生的理解，并允许学生讲话。

四、有意识地培养学生的写作能力

语文写作是更重要的内容，对学生来说则更困难。这要求学生不仅能够熟练掌握关键词本身，而且还能够掌握句子，段落和足够的课外阅读内容，然后才能最终撰写出出色的作品。教师应更加注意写作，写作不仅是测试和发展学生对语文的了解的一种方式，而且还是一种有效表达学生内心情感的有效方式。教师应培养学生良好的写作技巧，让学生练习写作，巩固他们在语文学习中的知识和技能，鼓励学生阅读更多，写作更多，同时让学生养成收集名词和良好句子的习惯，并通过阅读材料来做到这一点，养成良好的写作习惯，用优美的言语表达内心的想法和感觉，并不断提高语文水平。

五、调整语文学习，强调情感和价值观的教学

新的课程标准显然要求将教学重点从知识和技能转移到情感和价值观。为了确保实现这一教学目标，语文教师需要调整教学方向，加强学生的情感教学，并帮助学生确定正确的三种观点。语文教学需要不断提高自我专业技能，并不断学习在语文课堂中的听，说，读，写，以便学生能够在课堂上学习“阅读，思考和表达”。

教师可以使用语文教材来实现这一教育目标。例如，当学习“吃水不忘挖井人”时，首先要为学生分析课程内容。教材“吃水不忘挖井人”告訴我们，伟大的领导人毛泽东同志亲自鼓励军人和村民为当地人挖一口井，以供其饮用淡水，并解决了村民的问题。思考和服务人民以及农村人口的良好行为来取水，并想到新时代的孩子今天可以享受幸福生活的一种来源。因此，本课堂教学力求将重点放在最重要和最困难的事情上，以使学生能够感受到毛泽东主席的良好思想和良好品质，为人民服务，并同情人民的良好行为，想办法来培养自己的人生价值观，更好地在新时代成为好孩子。

简而言之，语文是语言学习的主题。教师应通过掌握基本知识，发展其学习语文的能力和养成良好的学习习惯来培养学生的独立感，从而使学生能够发挥应有的作用，要积极主动地掌握良好的学习方法，并不断提高语文学习能力。教师应注意不断改进教学方法，提高教学效果。

参考文献：

[1]馬学良 范德生.运用多媒体技术优化小学语文课堂教学[J].中国教育技术装备，2015（23）.