刍议如何在初中生物实验中培养学生的创新思维

郝凡华

摘 要：从素质教育以生为本的理念来看，我们应当在重视对学生文化知识启发的同时，更侧重其多元能力和才智的引导，创新思维就是其中不可缺少的基本素质。因为创新，才会诞生很多生物实验中独树一帜的想法，继而探索实验中的各种假设，验证学生的质疑，实现生物学的深度学习。生物实验作为学生学习生物知识的关键步骤，更是培养学生创新思维的沃土，本文中针对初中阶段的部分生物学实验内容，将论述如何培养学生创新思维的方法，望同仁能够予以斧正。

关键词：初中生物 实验教学 创新思维

学生步入中学阶段之后，不仅在身体发育上会进入一个突飞猛进的时期，在思维、才能方面，也将形成重要的过渡，这将成为学生学习高中阶段课程内容的关键踏板。创新是一個民族不竭的能量之源，培养中学生的创新思维在当代显得尤为重要。基于生物学科实验教学的思维启发优势，本文尝试了对如何培养中学生创新思维问题的探讨，希望可以与同仁共勉，让新时代青少年更好的学习，并在将来为国家贡献力量。

一、科学实验在生物学科中的重要地位

总体上来说，科学实验教学在生物学科的学习中，占据了十分重要的地位。首先，它将是学生加深生物理论知识，巩固理论知识的有效方法。众所周知，中学生的年龄一般在十二三岁左右，这一阶段的孩子，他们的知识储备和逻辑思维能力不够，往往很难理解生物概念和理论。而通过科学实验演示的方法，则可以帮助学生解释生物生命的现象、规律和内涵。比如，鱼为什么可以在水中轻松沉下去和浮上来呢？它身体的哪个器官在发挥作用呢？又是如何工作的呢？而通过对鱼类进行解剖实验，让学生真实的看到“鱼鳔”这个生物器官，学生就会明白它为什么会沉浮。这比教师强制要求学生背诵理论要实际可行的多，也深受学生的喜爱。此外，在生物教学中进行实验教学，更可以激发学生的质疑、假设和推理兴趣，继而培养学生的实验操作能力和创新思维能力，这对学生的发展是非常有利的。

二、组织生物实验教学培养学生创新思维的方法

1.引导学生勇敢提出问题

在以往的生物实验教学中，一些教师或者存在“师道尊严”的传统思想，认为教师的话就是命令，教师比学生懂得多，所以学生必须尊重自己，一切听从自己的指挥。所以，在这种思想下，教师也就想当然的认为学生不会提出什么有建设性的意见和问题，如果提出了问题，那也是学生上课没有好好听课而导致的。在这种错误的思想下，实验教学就变成了教师一个人自说自话。

其实，这样的枯燥生物实验课堂并不是我们想要的，也是与素质教育的理念所相悖的，更不利于发散学生的思维，激发学生的思考兴趣，培养学生的创新思维。所以，初中生物教师要引导和鼓励学生积极提问，让学生在提问中思路变宽，想法变多。从而为接下来的生物实验教学，调动学生的动手动脑能力参与实验而奠定基础。

2.善于启发引导学生假设

兴趣是最好的老师，苏霍姆林斯基曾说过，“这个世界上没有才能的人是没有的，而教育的关键就在于教师如何引导学生发现自己的才能。”，作为教师我们应该坚信他们是有创新思维潜力的，并且通过时时心理暗示的方法，让学生同样对此相信。比如，在教学指导冀少版八年级上册的生物知识《种子萌发的过程》中，探究竟实验“菜豆（或玉米）种子发芽实验”这一实验过程中，教材清晰地给出了实验材料和实验方法步骤，这个探究实验具有很强的可操作性，学生可以独立在家中完成。但在此之前，我们可以启发学生思考“同学们，请大家大胆猜测一下，菜豆种子在萌发的过程中最先长出的部分会是什么？是豆子的根吗？还是茎呢？”由此激发学生的推理和假设兴趣，有的学生认为是根，并表达出自己的推理依据，而有的学生认为是茎，有的学生认为是叶。在这种课堂相互争辩、对立的情境中，最容易发散学生的思维，培养学生的创新能力。让学生自由发挥并完成实验之后，使其在享受实验操作乐趣的同时，更见证生命奇迹般“复活”的奇妙过程，深化实验教学的有效性。

3.组织合作探究深度学习

教师在生物实验教学过程中，应该积极使用探究性和构建性模式，改变学生以往单一的学习方式，这样学生思考的层次才会更深，实现对实验的进一步优化和改进，继而培养学生的创新能力。比如在八年级上册《绿叶在光下制造淀粉》的重要实验中，该实验目的是验证绿色植物在光下制造淀粉并认识淀粉是光合作用的产物。实验中，可以组织学生合作探究，并轮流听取每个小组在实验出现的各种问题和失败的案例，总结思考失败的原因。并请学生结合实验操作的过程提出对于该实验的优化和改良。提高了学生的思维广度和创新思维，勇于去思考，积极去执行。学生在实际操作中有了直接的体会并提出了很多结合操作或失败经验的问题。例如：提出是否可用其它植物来替代天竺葵，请学生写出他们认为可行的替代植物并下课去尝试。比如油菜、小白菜、酢浆草等便宜易得的植物。在实验操作时的温度和光照强度也会影响实验结果吗？低温和阴天时实验现象不明显，学生会想各种办法提高环境温度和加灯照补光。如何缩短叶片在酒精溶液中的脱色时间？酒精溶液脱色处理时如何操作更安全？等各种问题。给予学生足够的空间和资源，挖掘和培养学生的潜力，学生会给老师很大的惊喜。我们看出学生的创新、改进积极性是非常高的，而这种创新思维在生物实验探究中是迫切需要的。

创新是民族发展的动力之源，因此，我们必须树立正确的教育观念，充分发挥生物学科教学的特殊性，在实验教学中培养学生的创新能力和实践能力，培养学生的创新思维，激发学生的思考和实验参与兴趣，助力学生更好更快发展。

参考文献

[1]吴举宏.初中生物学实验教学现状调查与对策研究[J].中小学教师培训，2021（05）：59-62.

[2]陈辉.初中生物实验教学优化策略[J].启迪与智慧（中），2021（04）：74.