小学语文阅读教学中德育渗透的途径分析

陶瑞平

摘要：语文是小学语文课程体系结构的基础学科，是小学生接触母语、锻炼母语的有效渠道。小学语文教师要充分重视语文教学过程，在实践教学活动中，要注重渗透德育知识，积极开展德育教育，促使小学生在语文启蒙阶段，接受良好的语文文化内涵影响，帮助小学生感受语文学科的精髓，有效提升小学生的综合素养与道德水平。教师要认识到小学语文教学，不仅是基础知识的教学，还要注重训练小学生的道德意识，为小学生形成正确的“三观”奠定坚实基础。教师要着重抓好语文阅读教学项目，为学生提供丰富的阅读素材，拓展学生的语文阅读视野，帮助学生进行思维意识的启迪教育，全面提升小学生的文化知识素质和道德品行素养。

关键词：小学语文;阅读教学;德育教育;渗透策略 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-234

引言

在当前复杂多变的教育教学环境，中小学语文教学改革需要引起学校、教师、家长等多方的注意，推进多方联动育人战略实施，帮助小学生在常态化教学活动中，积极培养文化知识素养，提升道德品行素质，促进教育与德育双向发展，培养出新时代、新背景下的优秀小学生。另外，小学语文教学致力于：传承中华文化、弘扬汉学精神，来提升小学生的思想意识、道德品行，帮助小学生形成正确的三观，通过在语文阅读教学中，渗透德育知识，既有利于实现小学德育教育教学目标，增强文化知识教学水平;又有利于拓展小学生语文思维，培养多样性学习能力，从而彰显新课改背景下，小学语文阅读教学创新的成效。

一、着眼课堂教学，渗透德育知识

小学语文教材中包含着许多文质兼美、意蕴深远的文章，这些文章给教师对学生进行情感熏陶、德育渗透提供了最好的素材。语文课堂是小学生接受知识的重要场所，也是开展语文阅读教学的重要阵地，在小学语文阅读教学中渗透德育教育具有重要意义。因此，教师要充分利用课堂有限的教育时间，积极培养小学生的阅读意识，充分渗透德育教育内涵，帮助小学生感受语文教育教学中的德育知识，从而培养良好的德育品行，增强语文阅读素质。教师要充分发挥自身的教育教学技能，打造品质性、创新性小学语文阅读教学课堂，从多个方面着手开发语文课堂教学潜力。首先，实现阅读课堂情感调动。小学语文教师要在进行阅读授课时，搜集大量的文献素材，帮助学生掌握阅读文本的知识背景，感受作者的情感思路，促使小学生具备良好的情感积淀，在语文阅读学习中开拓创新，培养良好的情感思维意识。比如：教师可以在小学生进行阅读时进行配乐配图等教学手段，让小学生的情感思绪得以自由放飞，积极探索阅读文本中的德育知识。如：小学教师可以在班级布置上，以爱国主义题材为主题进行陈列和装饰。也可以结合阅读文本内容播放适当的背景音乐，加强情感教育深度，全面拓展小学生的德育能力。其次，教师要鼓励学生想阅读文本中的人物学习，弘扬阅读文本中的德育思想。小学生在进行阅读时，要积极学习作者所描绘的人物形象以及德行品质，使小学生初步形成德育意识，对于阅读知识开展深入探究与理解。比如：在学习《雷锋叔叔你在哪里》这篇课文时，教师要引导小学生学习雷锋叔叔助人为乐、拾金不昧等优良思想，并且鼓励小学生将这些思想践行到实际生活中，全面增强小学生的道德素养，从而全面打造德育课堂，提升小学生的综合阅读能力，培养良好的德育品行。

二、借助课外阅读，吸纳德育知识

在进行德育教学时，教师要结合小学生的阅读实情，帮助小学生完善课外阅读教学不足，拓展课外阅读教学内容，有效细化阅读学习过程，增强小学生的课外阅读综合能力，使其在具体的阅读文本中，课外阅读是对课内阅读的延伸，也是增强小学生阅读整体素养的重要途径。良好的课外阅读教学模式，既可以满足当前小学生多元化发展的需求，又可以创新小学语文阅读教学整体成效，探究和发现德育知识，从而锻炼小学生优秀的德育素质。因此，在开展课外阅读活动中，要想保持课外阅读过程的顺畅发展，教师要运用多样化教学手段，开辟创新阅读模式，增强小学生的整体阅读素养。教师要结合信息技术教学手段，科学开展课外阅读教学活动，让小学生可以在实践学习过程中，深入体验德育知识的意义和内涵，从而开启探究与学习的兴趣，培养德育知识掌握与应用的技能。

例如：在学习小学语文课文《鸟的天堂》时，教师要在课内进行系统化教学指导，引导小学生通过实现阅读活动，掌握《鸟的天堂》课文中心思想，制定出详细的阅读教学目标：（1）、在进行课文阅读时，体会作者静态与动态景物的描写，帮助学生体会作者对鸟的喜爱，引申出作者对大自然的敬畏之情。（2）、在阅读中了解作者的对话内容，促使学生形成鸟语榕树的关系认知，让学生了解到，鸟语榕树之间互相依偎、互为助力的现实意义，使小学生在阅读学习中买一下美好生活的种子，从而建立和谐创新的阅读学习模式。（3）、充分借助信息技术教学手段，开展课外阅读学习活动，帮助学生将课内学习内容进行课外延伸，通过多媒体教学手段的系统性呈现，帮助学生探究大自然的魅力，以及对生命的赞叹，从而培养小学生珍惜生命，珍惜生活的品德。

三、树立榜样意识，渗透德育教育

在小学语文阅读教学中，充分渗透德育教育的途径和方法有很多，最具代表性且最具时效性的方法是：树立榜样意识，借助榜样的力量感染学生思想，使学生具备良好的德育知识学习动机，从而开展深度探索学习活动，充分掌握德育知识内涵。教师可以借助信息手段，在实践学习活动中，搜集榜样人物的事迹，分析人物形象和事迹内容，探寻榜样形成的原因。在潜移默化中培养小学生的德育素养，让小学生在榜样人物的深远影响下，学习优秀品行，传承文化精神，从而科学开展教学语文阅读，德育教育教学活动。比如：小学语文教师要注重运用生活化教学内容，帮助小学生培养德育意识，促使小学生积极探索与发现生活中存在的德育知识，通过身体力行，亲身体验，增强学生的德育能力。如：教师要培养学生的诚实守信、遵纪守法、乐于助人、果敢刚毅等等德育品行。要让小学生，认识到我国传统文化的博大精深，感受到德育教育的重要性，进而积极开展拓展性学习活动。

例如：在学习小学语文课文《赵州桥》、《故宫博物院》、《观潮》等文章时，要让学生感受到中华文化的博大精深，赞赏古代劳动者的智慧与智谋，通过体会我国地域广袤、景观壮美，增强小学生的民族自豪感和民族使命感，全面培养小学生的民族向心力和民族团结力。另外，教师要借助当代信息技术力量，通过多媒体终端设备输出的信息，全面拓展小学生的语文阅读能力，在具体实践中感受德育知识内涵。比如：在《感动中国》、《中国少年強》等电视节目，让小学生深切体会到我国德育人才济济，值得学习的德育精神更为广泛，从而提高小学生的德育综合能力，全面提升小学生的学习水平，促使小学生的语文阅读学习素养和德育知识内涵双向提升。

结语

总而言之，小学语文阅读教学中渗透德育教育内容，既符合新课改教学体系要求，又顺应当前语文教学环境发展。教师要抓住小学阶段教育教学黄金期，在语文教学各个环节中，充分渗透德育知识内容，帮助小学生塑造良好品格，锻炼坚强毅力，提升德育认知，从而全面提高小学生的个人综合素养。另外，充分挖掘德育知识，培养德育意识，是体现小学语文阅读教学实效性的重要途径，也是在潜移默化中培养小学生思想深度的重要手段，为推进小学语文素质教育提供助力。

参考文献

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