小学信息技术课堂的创新教学与研究

朱冬梅

摘要：信息技术课程对培养适应社会发展需要的综合性人才具有重要作用。信息技术教师应转变观念，创设良好的课堂教学氛围，培养学生自主合作学习能力，在对小学信息技术课堂进行创新的同时，使学生的学习效率和学习质量得到充分保障。

关键词：小学课堂;信息技术;创新研究 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-465

一、引言

信息技术课程正日益成为小学课程的一个重要部分，对于培养适合社会发展需要的综合性人才具有重要作用。同时，新课程标准也对信息技术的学习进行了明确规定，因此，提高小学生信息技术的基本操作水平成为了教学的关键，本文结合信息技术课堂的积极作用，对课程的教学策略和方式进行了系统的分析。

二、对信息技术课堂进行创新的作用

随着科学技术的飞速发展，要将创新思维的培养思路地融入到教学钟去。同时，信息技术教师必须在教学中精益求精，不断地进行研究。信息技术课程标准制定了学生明确的发展目标，使教学内容具有较强的实用性和创新性。因此，信息技术教师应该对如何凸显课程的优势仔細地分析，积极转变传统教学观念，创新教学方法，提高学生的思维能力，为学生提供一个良好的自我展示平台。

三、信息技术课堂在学生创新能力培养中主要存在的问题

（一）重实践，轻理论

以提高学生创新能力为目标的信息技术教学中，大部分教师不重视理论基础的建设。从长远来看，学生在学习过程中会逐渐受到这种观念的影响，不愿意学习理论知识，甚至对教师讲解理论知识有一定的抵触，不仅严重影响了学生信息技术素养的培养，而且也严重阻碍了教育质量的整体提升，不利于学生未来的发展。

（二）统一式教学模式

目前，依然有许多学校计算机的数量供不应求，结果往往导致两个或两个以上的学生使用一台计算机，一节课教学下来，每个学生能独立操作的时间相对较少。也有一些学生家里安装了计算机，如果教学进度过慢，往往会使有一定基础的学生学习兴趣降低，很难激发学生的创新能力。

四、小学信息技术创新教学策略

（一）创设良好的课堂氛围

提高学生对课程内容的兴趣，可以使后续课程的进行更加顺利。而传统的教学模式并没有采用创新的课程模式，使学生在学习过程中对课程内容没有全面的了解，往往由教师直接引导话题，导致学生很难提出自己的观点。因此，教师应精心设计信息技术课堂教学，在浓厚的课堂氛围中，充分调动学生的积极性。比如，小学信息技术课程中就有文字编辑的版块，这部分内容主要是对学生指法的训练、打字速度的培养。教师可以通过激励机制来激发学生的竞争意识，培养学生小组合作能力。学生在体验课堂学习乐趣的同时，也加深了对信息技术学科知识的理解。

（二）提高实践教学的应用水平

在小学信息技术教学中，不仅要完善教学体系，还要提高学生的自主学习能力。因此，必须让学生认识到信息技术的重要性，注重将理论知识与实践相结合。同时，在信息技术学科中可以注重培养学生的实践能力。如，在 Word学习的课程中，可以为学生设定一个主题，让学生对所学主题进行独立创作，通过对信息技术的灵活运用，使学生的思维更加灵活。

（三）对教学模式进行创新

计算机教学中，教师要充分了解学生的心理状况，学生的思维是逐步发展的，所以要根据学生的已有认知水平制定教学目标。小组合作学习是一种新型的教学方法，通过学生之间的交流、互助，培养学生的合作学习能力，以此来保证学生的全面发展。

（四）进行分层次教学

分层教学方式是现代信息技术课程的一种崭新尝试，不仅能提高教学效率，还能解决某些课堂学习过程中的不足，为教学改革提供新的思路。分层教学法的实施要求是需要对学生的信息技术熟练程度和基本操作水平有所了解。比如，在课程设计中，教师根据不同层次的学情，将教学目标分成不同的层次，从而有针对性地进行教学。比如，在教学西师版三年级上册单元3巧手绘未来中《家乡的桥》时，教师可尝试将教学目标分解成多个层次，学习能力强的学生，可以尝试用画图软件自行创作并涂色，而接受能力相对慢的学生可以完成填涂操作，同样可以感知windows自带的画图软件与金山画王的区别，同时也训练了学生对鼠标的操控能力。分层次教学既能保证所有学生完成学习目标，又能差异化教学，让每个孩子都有收获都有进步，充分培养学生的自主学习能力和创造力。

五、结语

总之，在信息技术领域不断创新的趋势下，教师要转变教育观念，精心设计课程环节，教师通过增加学生课堂实践、小组合作竞争等机制，提高学生的自主学习意识，激发学生的参与性和积极性，在对小学信息技术课堂进行创新的同时，使学生的学习效率和学习质量得到充分保障。

参考文献

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[2]卢名辉. 小学信息技术课堂教学的创新方式与策略[J]. 散文百家，2021（9）：242.

[3]黄华. 新形势下小学信息技术课堂教育教学模式创新[J]. 科学咨询，2021（4）：229.