培养农村小学寄宿生课外阅读习惯的策略研究

黄春秀

摘要：在农村寄宿学校实际开展教育的过程中，学生的学习及生活都在学校内部，为实现有效教育，促进从农村寄宿生综合能力的提升，在现有基础教育与管理的背景下，还应该加强对课外阅读习惯培养的重视，这样有助于打破传统小学语文教学的局限性，提高学生的课外阅读能力，为农村寄宿生的语文学习奠定基础。基于此，本文主要分析培养农村小学寄宿生课外阅读习惯的重要意义，并阐述了实际培养对策，仅供参考。

关键词：课外阅读习惯;农村小学;阅读能力;寄宿生 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-170

引言

对于农村小学寄宿生的学习来讲，由于缺少家长的辅导，学生在学习时受多种因素影响，无法促进小学生综合能力的提升。尤其是针对小学语文阅读教学，教师应该根据学生学习优化课程教学，并通过课外阅读文本的融入，培养学生课外阅读习惯，促使学生在课余时间及放学能够自主完成课外知识阅读，使得学生积累更多好词好句。与此同时，农村小学寄宿生绝大部分都是留守儿童，教师应该加强对学生的关心，并为学生创设良好的阅读环境，使得每个学生都能够养成课外阅读的好习惯。

一、培养农村小学寄宿制学生课外阅读习惯的重要性

良好的阅读习惯对学生的未来学习及发展有着积极影响，尤其是针对农村小学寄宿生来讲，其年龄较小，在学习时经常遇到难题，有助培养学生养成良好习惯，才能够促进学生综合能力的提升。再加上寄宿制学生生活、学习都处于学校环境，没有得到家长的督促与辅导，若无法形成良好习惯，则会限制学生的未来发展。因此，在农村寄宿制学校实践开展教育的过程中，教师应该对小学生语文阅读情况有着一定的了解，并且在培養学生阅读习惯时注重对教育教学方案进行优化，注重学生主体地位，根据学生的心理特点及爱好融入课外读物，实现更加有效培养农村小学寄宿生的阅读习惯。

二、农村小学寄宿生课外阅读习惯的培养对策

（一）帮助学生选好读物，激发阅读兴趣

农村小学寄宿生的思维正处于初步形成阶段，学生的阅读水平参差不齐，甚至有部分学生对阅读不感兴趣，甚至会有厌倦的情况。导致这种情况出现主要原因就是学生阅读兴趣不足，而且单一的阅读内容限制学生阅读信心的提升。因此，教师应该注重展开课外阅读教学，并以兴趣为教学重点，合理的选择读物，进而更加有效培养农村小学寄宿生的课外阅读习惯。例如，在课堂教学《精卫填海》神话故事过后，教师可以通过搜集课外神话故事，将“神农尝百草、后羿射日、女娲补天”等深化融入，而且有条件的可以在学校图书馆添加神话故事相关图书，激发学生神话故事探究的兴趣，促使农村小学寄宿生在课下及放学后在学校阅读神话故事，并对故事的主要内容有着充足的掌握，帮助农村小学寄宿生构建直至网络，使得小学生学会知识融会贯通，提高语文教学的有效性[1]。

（二）引导学生掌握阅读方法

由于三年级的小学生年龄较小，对阅读方法掌握不够充分，同时会受传统教学理念的影响。因此，在农村寄宿制学校教学时，为了培养学生阅读习惯，教师应该重视农村小学寄宿生的主体地位，让学生自主进行课外阅读，并适当的对学生进行指导，加深学生对阅读方法的理解，进而在阅读时对文章内涵及大意掌握充分。如，精度法，主要指的就是深度阅读课外读物，详细的掌握文章内容、结构及写作方案，进而体会文章的美;略读法，主要指的就是快速完成阅读，了解文章的大致内容，并接受准确的信息;选读法，把阅读经历放在文章重要段落，同时需要带着目的及目标进行阅读，进而全面掌握知识内容。所以说，在培养农村小学寄宿生课外阅读习惯时，应该引导学生实现对阅读方法有着一定的掌握，并根据自己对文章的喜好合理选择，促进学生阅读水平的提升[2]。

（三）鼓励学生自主完成课外阅读

由于目前培养农村小学寄宿生课外阅读习惯时受多种因素影响，导致课程教学效果不佳。所以，针对寄宿制学校教学来讲，教师必须要加强重视，并关心每一个学生的学习情况，进而制定针对性培养对策，促进农村小学语文教学效果的提升。其中，部分学生无法自主完成课外阅读，教师应适当创新阅读文本，并选择富有哲理及趣味化的知识。例如，在《守株待兔》课程教学完成后，通过教师对文本内容的解释，学生对寓言故事较为感兴趣，此时教师应趁热打铁，将《揠苗助长》寓言故事展现，而且为了激发学生阅读热情，教师还可以通过动画视频演示方式进行课外阅读导入，让学生对寓言故事的大意有着一定的了解，随后让学生精读课外读物，培养学生良好的阅读习惯。除此之外，教师在融入寓言故事的同时，还可以让学生提出自己所知道的寓言故事，而且学生若能够正确解释寓言故事，教师给予奖励，激发其他学生参与课外阅读的热情，实现活跃课堂氛围的同时，减少所产生的影响及限制，弥补教育开展所面临的问题，促进农村小学寄宿生的全面发展[3]。

结束语

总而言之，对于农村小学寄宿生课外阅读来讲，教师不仅需要加强对学生的关心，同时应该重视学生的主体地位，教会学生阅读的方案，并让学生自主选择阅读文本，这样有助于提高学生阅读的兴趣，实现有效培养学生课外阅读习惯。而且农村小学寄宿生养成良好的课外阅读习惯不仅能够促进学生语文水平的提升，同时能够使学生终身受益，寄宿制学校教师应该把握这一阶段，合理的对课程进行优化，促进寄宿制学生的全面发展。

参考文献

[1]张树香.培养小学生课外阅读习惯的策略[J].基础教育研究，2020，（24）

[2]闫晓艳.如何培养小学生课外阅读习惯的策略研究[J].报刊荟萃：下，2018，0（2）

[3]张亚艳.浅谈培养农村小学生课外阅读习惯的策略[J].中学生作文指导，2019，0（1）