初探思维导图在幼儿园语言教学中的运用

袁杰

摘要：语言是人类进行沟通交流的方式。而语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此，教师可在教学中创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，让幼儿体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言进行交往。

关键词：思维导图;幼儿园语言教学;运用

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-257

引言

语言是人们交流沟通的主要工具，人的生活离不开语言沟通，人的素质在语言交流中得以体现，由此可见语言运用能力的重要性。幼儿的语言表达能力会在不断的语言应用中得到提高，在教师和家长引导下，幼儿的语言表达欲望也在不断增强。幼儿时期是儿童健康成长与不断发展的关键时期，对其将来的学习有着十分重要的影响，并且幼儿阶段也是培养幼儿语言表达能力的最好时期，对其以后的发展起着决定性的作用。

一、运用思维导图，提高幼儿对语言的理解能力

幼儿是第一次接触语言学习，所以在学习过程中对语言的理解能力比较弱，在学习过程中经常会出现学习自信降低或者學习效率达不到应有的标准等等，这都会使幼儿在学习当中逐渐丧失学习的动力。因此，教师应该运用思维导图的方式，通过直观、简单的内容提高幼儿对语言的理解能力，从而使幼儿能够在学习语言的时候有更加主动的学习欲望。并且幼儿对语言理解能力的提升，也可以为提高幼儿之后的语言能力打下良好的基础。

二、联系生活实际，激发幼儿的语言学习积极性

教师在幼儿园大班语言教学中可借助生活实际，为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，例如，暑假是幼儿最开心、最快乐的一段时光，这期间一定发生很多让幼儿印象深刻的趣事。因此，教师可在语言教学中，围绕“假期趣事”这一主题开展话题讨论。首先，借助多媒体为幼儿展示一段小视频，视频中记录的内容是教师搜集的幼儿暑假活动的片段。然后，让幼儿根据这些视频展开回忆，说一说自己在暑假期间的所见所闻，分享一些有趣的事情，如踢足球、学习、骑自行车、旅游、做家务等。教师要积极引导、鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，让幼儿尝试说明、描述简单的事情，以发展幼儿的语言表达能力和思维能力。需要注意的是，幼儿在分享的过程中，难免出现一些语言上的错误，教师不要急于纠正，可在幼儿完整表述之后，再指出其中的一些错误。这样做的目的是不打断幼儿的思维，不打消幼儿表达的积极性。

三、童言趣语，巧妙引入教学

教师应将趣味教学引入日常活动，抓住幼儿心理特点，在日常沟通交流中，运用童言趣语，借助描述性的表达方式，夸张、比喻、比拟、排比等修辞手法，使抽象概念具体化，深奥道理浅显化，使幼儿有身临其境的感觉，如见其人、如闻其声，激发幼儿的学习兴趣。教师还要善于应用新颖的方式，巧妙地吸引幼儿的注意力，激发他们的探索欲望，使其愿意积极参与活动。对教师课堂教学语言，苏霍姆林斯基认为：“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”因此，教师应当以富有童趣的语言引导幼儿参与活动。在教学过程中，教师可以给幼儿介绍一些幽默风趣的文学作品、漫画、音乐，使枯燥乏味的概念性、程序化的教学环节转化为直观生动的活动，借助轻松活泼的活动、生动有趣的内容缓解幼儿紧张、胆怯的心理，使幼儿接受教育、陶冶情操。

四、利用合作类游戏，培养幼儿的语言能力

为了能够让幼儿的语言交流能力得到良好的发展，教师可以组织一些集体合作类游戏。首先在开展集体合作游戏之前，教师需要根据幼儿的爱好设计游戏活动，并让幼儿随便抽取一个角色。如在小卖部游戏中，一位幼儿抽到的是超市的老板，其他三位幼儿抽到的是售货员，剩下的幼儿是顾客，那么游戏开始后，抽到老板的幼儿需要跟其他三位抽到售货员的幼儿开会，激励大家要努力工作，尽量完成工作任务;而售货员会向走进超市的顾客主动问好，并帮助顾客挑选货物。通过这样合作交流的游戏，既能让幼儿的语言能力在游戏中得到良好的锻炼，又能让幼儿的知识面和视野得到良好拓展，进一步有效推动语言游戏化活动在幼儿课堂中的发展。

五、运用信息技术增强幼儿的体验感

幼儿教师在语言教学过程中，需要制作多媒体课件，在这一过程中，教师应注重幼儿的体验感。就实际情况来看，许多教师由于不重视多媒体技术的运用，因此，所制作的课件以文字为主，这种单向教学方式，很难调动幼儿的参与积极性。为此，教师应采取有效的措施，充分发挥信息技术的应用价值。以《小兔在哪里》为例，在制作多媒体课件时，教师可以将类似于打地鼠的游戏引入到课件之中，让每个幼儿都能参与到课堂教学之中，利用游戏活跃课堂氛围，促使其将全部精力投入到语言学习之中。

结束语：

总而言之，幼儿阶段是学习语言的最佳时期，教师可抓住这一关键时期，积极更新教学理念，优化教学方法，创造自由、宽松的语言交往环境，发展幼儿的语言理解能力、语言表达能力和思维能力。在幼儿园大班语言教学中，教师可联系生活实际、激发幼儿语言学习积极性，设置游戏活动、提高幼儿的语言技能，培养幼儿的语言综合素养，借助多媒体教学工具、优化幼儿的学习资源，从而让幼儿在丰富多彩的活动中扩展经验，促进语言发展。

参考文献

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