浅谈闽南传统文化与幼儿教学结合的探索

蔡金株

摘要：闽南传统文化是中华民族文化的大家庭成员，它保留了中国传统文化的信息，具有地域性和区域性，是中华传统文化的瑰宝。随着传统文化越来越重视，将闽南传统文化融入到幼儿的教学中，不仅有利于传统文化的宣传和发展，还有利于幼儿形成对民族文化的关注，培养他们对本土文化的形成和归属感，树立民族的自豪感。

关键词：闽南传统文化;幼儿教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-255

闽南，即福建南部，闽南地区北接福州市、莆田市，南与广东粤东地区毗邻，西与原汀州府界交界。自晋朝人移入闽南至今，闽南文化一直通过口口相传的形式传承，绝少有文字材料的遗留。大部分的学者一致认为，闽南文化具有相当程度的研究价值。闽南传统文化不仅仅呈现在闽南语、闽南建筑风格等的传承，还体现在地方习俗的延续。闽南文化是中国传统文化的重要组成成分，在新鲜事物的冲击下，年轻人对闽南传统文化的了解少之又少。为了让幼儿受到闽南传统文化的熏陶，教师可以充分开发闽南文化资源，让幼儿在平时的学习中，增加对闽南文化的兴趣，同时有助于闽南文化的传承与传播。

一、开设闽南语专题活动课

闽南传统文化的渗透，最直观的方式当属开设闽南语专题活动课，这其中涉及的内容有许多，比如闽南童谣、闽南语、闽南音乐、闽南民间舞蹈。

1、闽南童谣

闽南童谣是以口头传承的方式，流传于民间的一种语言，其内容通常具有趣味性、韵律、文学性和娱乐性，读起来琅琅上口。随着国家对文化工程越来越重视，早在2008年闽南童谣就被列入了国家非物质文化遗产名录。闽南童谣中有许多具有代表性的作品，比如《天黑黑》、《月光光》、《新年歌》、 《十二生肖歌》。在教学中，老师要充分运用情景化教学手法，将童谣与各种活动相结合。

2、闽南音乐

闽南音乐的展现形式多种多样，有高甲戏、歌仔戏、南音、流行歌曲、木偶戏等等。其中不乏一些令人印象深刻的闽南音乐，比如《爱拼才会赢》，这代表着闽南人坚持不懈、敢拼敢赢、不怕吃苦的精气神。在这些闽南音乐中，最有吸引力的当属木偶戏。

歌仔戏、高甲戏、南音、木偶戏等具有闽南文化特色的音乐，具有着传承性，而现在学习这些文化瑰宝的人少之又少。要让幼儿完整地学完其中任何一项内容或任何一曲音乐，都实属不易。所以，教师在教学过程中，不要一味地要求幼儿掌握教学内容，而应以欣赏为主，通过多样化的形式达到渗透的效果。当然，教师个人要掌握以上多种形式的音乐实属困难，学校可以借助社会的力量，到社区、老年协会等地寻找人才，请社会人士进校园，达到资源的充分利用。

3、闽南民间舞蹈

闽南有着丰富的民间舞蹈，每遇重大节日的时候，人们会组织隆重的典礼庆祝，活动主要以舞蹈的方式来吸引大众的眼光。其中，常见的有拍胸舞、骑驴舞、火鼎公婆、舞龙舞狮、公背婆。闽南舞蹈多具有幽默、诙谐的特点，通过舞蹈的形式表现出人们对生活的热爱。

其中，最具地方特色的应该是惠女舞蹈，其形式美，动作简单。在幼儿舞蹈教学中，可以多使用一些腰部动作，比如“扭胯”、“摆胯”，也可借助斗笠、扁担、渔网等具有惠女舞蹈特色的道具，来展现惠女舞蹈的魅力。

二、将闽南文化内涵渗透于幼儿园日常教学中

园内的环境是一本无声的教科书，这是另一种形式的教育，环境创设在幼儿教育中占着举足轻重的地位，教师可以把它作为一种“隐形课程”在园内展开。园内创设可集艺术文化特色、闽南文化特色和本园特色于一体的教育教学环境，从不同的角度向幼儿展示闽南文化。班级环境创设中，可以运用多种维度，将闽南文化知识区分成几个大主题呈现在幼儿的视野中，让幼儿在与环境的交流互动过程中丰富生活经验，增加闽南文化的基本知识。

三、利用闽南文化中的各种元素激起幼儿学习兴趣

幼儿园有较多的户外活动，教师可组织幼儿参观五店市、闽台缘博物馆、孔子庙、开元寺等具有闽南特色的古建筑，不仅能丰富幼儿的文化知识，开拓他们的视野，还能让幼儿通过自身的所见所闻更深入地了解闽南乡土文化。

红砖民居古厝是极其古老的建筑群体，这些古建筑群内还留有警世名言、家训及各种雕刻工艺，体现了古代劳动者的聪明智慧，这一定程度上代表了中国古代的文化，备受着世界各界文化人士的关注。随着经济的发展，高楼大厦林立，这些古建筑群大多逐渐消失了。幸而后来得到了政府的高度重视，仅剩的红砖居民古厝慢慢被保护起来，成为了一个旅游景点，比如五店市、梧林古村落、蔡氏古民居、西街。幼儿园组织幼儿参观闽南古厝的建筑构造，欣赏当代手工匠人精湛的雕刻工艺，从中感受古代劳动人民的智慧，在对比古建筑与现代建筑风格的差异中，感受家乡红砖白石的古厝文化，从而激发幼兒的家乡情怀。

四、家校配合，积极参与闽南传统文化艺术盛会

家庭、幼儿园是幼儿发展中影响最具有影响的两个地方，它们对幼儿的发展所起到的作用，是其他因素所无法相比的。所以，家校合作，一起对幼儿进行闽南传统文化的熏陶，可以使他们深层次地了解闽南特色文化，有利于培养他们对本土文化的形成和归属感，形成民族自豪感。因此，可以看出家长在幼儿教育中尤为重要。

闽南注重家族的延续，许多家族性的活动都在家族间开展，而这些家族性活动是最能体现闽南文化的。比如，普渡、尾牙、结婚仪式、拜天公等等，这些闽南仪式中充斥着浓浓的寓意，是学生体验闽南文化的好时机。但由于仪式的特殊性，这又是幼儿园活动中难以带领幼儿实际体验的一部分闽南文化，家长可以带领幼儿切身参与感受，在参与过程中，向幼儿介绍相关知识，让他们理解各种仪式背后的真正含义。

同时，在家庭中开展闽南民俗文化活动也尤为重要。比如传统的元宵佳节，赏花灯便是家长带领幼儿切身感受的好机会，在赏灯的过程中，家长向幼儿介绍元宵灯会的真正含义，在张灯结彩的灯海中，幼儿感受了节日的氛围，这一传统文化定能在他们脑海中留下非常深的印记。接着，幼儿园可组织“亲子花灯”制作大赛，鼓励家长和幼儿创作新颖独特的花灯，也可组织参加泉州市一年一次的花灯制作大赛，力争为泉州元宵灯展添光彩。这不仅能提高幼儿的操作能力和创作能力，还能让幼儿在制作过程中体验亲子互动的乐趣，让幼儿了解闽南元宵节的民俗文化，从而激发他们对本土文化的热爱。

小结

闽南传统文化融入到幼儿的教学中，不止是单一的采纳，更要注重学科的渗透。幼儿教学本身包含语言、社会、健康、科学数学、艺术等多项课程，在各项课程中，可以运用道具、多媒体等多种形式进行渗透，潜移默化地影响他们。在整个教学中应明确“摒弃单一形式，采用多元化教学”的基本原则，推动幼儿的全面发展。通过进一步明确闽南传统文化融入幼儿的教学研究的展开活动，将有助于幼儿树立正确的价值观，推动闽南文化艺术的传播，具有良好的社会教育功能。

参考文献

[1] 童宝安. 闽南乡土文化在小学语文教学中的灵活运用[J].新教师，2019（7）36-37.

[2] 郑伟斌，李娜菲. 闽南语童谣融入幼儿认知教育的理念与路径探讨[J].闽南师范大学学报，2020（1）120-124.