提高幼儿园绘本教学有效性的策略研究

潘希怡

摘要：对于幼儿园阶段的幼儿来说，他们具有具象思维的特征，通过阅读绘本的方式能够帮助他们感受语言的美感，使得他们在富于变化的图画中获得美的体验，最终实现幼儿阅读能力和阅读兴趣的培养。幼儿园的绘本阅读活动以绘本作为依托，同时在幼儿教师有效的教学设计下，幼儿能够在阅读中获得良好的阅读体验和感受，也能潜移默化地获得对于文化的认知，实现知识的增进和情感的熏陶，最终达到绘本教学价值的有效发挥。

关键词：提高幼儿园;绘本教学;有效性策略;研究

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-240

引言

《幼儿园教育指导纲要》中指出，通过图画以及其他的绘画等方式，让幼儿逐渐形成对阅读以及书写等方面的相关兴趣，这是一种基于阅读的过程，对书写、语言表达能力等方面提升的过程。幼儿对于文字并不是十分敏感，也并不认识相对较多的汉字，而绘本恰恰以图画作为主体，因此通过绘本进行幼儿启蒙教学等，在具体教学效果上相对比较明显，也比较适合幼儿园开展教学活动，需要幼儿园教师在日常教学过程中探索并且形成更多的经验，推动绘本阅读教学不断发展。

一、科学选择绘本教学素材

在幼儿园绘本教学中教师应当科学选择绘本进行教学，避免出现所选择的绘本不当而影响绘本教学效果的情况。在绘本的选择中应当优先选择适用于3～5岁幼儿年龄特点、思维特点的阅读内容，确保绘本中的图画、文字、主题、情节等各方面符合幼儿的阅读习惯。因此在绘本的选择中应当注意以下几个方面：第一，在幼儿园开展绘本教学中，教师需要选择有鲜明特色主题的绘本内容，并将这些内容改成幼儿在生活中易于接受的教材，幼儿通过学习这些内容可以了解到身边亲情、友情、尊严、勇气等重要的作用。第二，教师在选择绘本内容时还需要优先选择具有代表性的教育题材，确保绘本中的内容符合贴近幼儿的日常生活且具有儿童生活情趣，通过这样的绘本内容在教学中与儿童产生情感共鸣，使幼儿在日常生活中更加热爱自己的家庭、热爱学习、热爱社会，例如《属小弟的小黑心》《母鸡罗丝去公园》等都可以作为幼儿绘本学习中的素材。

二、通过情境导入，帮助幼儿激发阅读兴趣

对于孩子来说情境表演是他们最感兴趣的活动，情境不仅有着直观以及形象的特点，对于幼儿来说也更好接受。为了真正激发幼儿的绘本阅读兴趣，教师更需要激发孩子们的学习热情，通过多种多样的方式真正帮助孩子们，感受到阅读的快乐。在对新的绘本进行阅读时，教师则可以自己首先通读一遍绘本，并且根据绘本的具体内容来有计划有针对性地创设情境，讓孩子们感受到阅读的快乐。在阅读故事的过程中，教师需要让幼儿们仔细观察故事中的图画，了解故事中的信息，真正达到传达的目的。例如：当在阅读《鳄鱼怕怕牙医怕怕》的绘本时，由于鳄鱼与牙医的对话有独特的意义，在阅读这一本绘本的时候，教师则可以让孩子们想象一下鳄鱼看牙医是什么样的。当孩子们想象得差不多的时候，教师则可以将鳄鱼看牙医给画在黑板上，让孩子们看到拥有大长嘴，一排排牙齿的鳄鱼和为鳄鱼看牙齿的牙医。教师还可以让孩子们将自己分别代入到鳄鱼的角色以及牙医的角色上，想象一下他们都有什么心理反应。这时便有孩子说：鳄鱼害怕看牙齿所以害怕，牙医害怕给鳄鱼看牙齿所以害怕。通过这样的方式进行教学，不仅能够让孩子们从宏观的维度上把握故事的整体意思，避免理解上的偏差，而且通过画出图画的方式，能够让学生们更加直观地了解到故事流程，理解故事的深意，真正提高孩子们对于阅读的兴趣，帮助孩子们感受到阅读的快乐。

三、巧妙设计细节

为了能够提高幼儿的阅读质量和阅读效率，幼儿教师就必须要全面地设计其中的细节，提升幼儿的阅读兴趣。绘本教学开展的核心目的就是提高幼儿的阅读兴趣，并提高幼儿阅读的有效性，锻炼幼儿的理解能力。为了达成这一目的，幼儿教师需要构建更加适合幼儿阅读的阅读环境，例如在幼儿阅读的过程中为幼儿播放相关的背景音乐，让幼儿能够更加深入地沉浸到阅读所构建的情境中，并加深对阅读内容的理解。如果幼儿教师在教导幼儿阅读绘本时，能够适当地提出问题，设置悬念，也能够引发幼儿的好奇心和探索欲望。而除此之外，幼儿教师还可以利用与之相关的游戏，提高幼儿阅读绘本的兴趣和幼儿学习知识的兴趣。且为了提高绘本阅读教学的效率，教师还可以将绘本阅读教学分为三个环节，教师导读，师生共读，深入品读。教师导读就是先由教师为学生讲述绘本的内容，并在讲述中尽可能地激发幼儿的阅读兴趣。之后，再进入师生共读阶段，在共读过程中，教师需要挖掘幼儿的疑惑，鼓励幼儿勇敢提问，并耐心、细致地为幼儿解答，又或是引导幼儿更加深入地探索阅读的内容，自行找到问题的答案，这样也能够有利于锻炼幼儿的思考能力。而在最后的深入品读阶段，教师则主要利用组织活动的方式，又或是加强师生互动的方式，使幼儿真正地理解绘本的内容，也使幼儿能够将自己在绘本中所学习到的内容应用于生活中，提高幼儿的生活能力。

结束语：

综上所述，绘本教学中教师必须把握好各种具体的教学策略，以循序渐进的方式引导幼儿进行绘本阅读。同时，在日常的教学过程中，幼要善于跟踪了解幼儿通过绘本阅读所表现出的心理特点，了解幼儿在阅读过程中所表现出来的一些具体情况，并且鼓励幼儿多进行绘本阅读，并展开自己的想象，从而促使幼儿多进行表达，让幼儿乐于阅读，真正把绘本阅读教学打造为提升幼儿综合能力的重要平台。

参考文献

[1]徐留婷.幼儿园绘本教学有效性策略分析[J].启迪与智慧（中），2021（01）：17.

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