高中数学课堂教学方式的改革

刘平

摘要：随着新课程改革教学的不断推进，中小学教育教学也被赋予更多关注。在日常的教育教学中，学校中部分教师的教学方式还存在一些不足之处，需要教师联合各方力量采取相应的措施完善自我水平，以实现课堂教学的新发展。

关键词：新课改;高中数学;解决措施;存在问题

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-239

引言

在新课程改革的背景下，传统的管理方法和观念的弊端日益明显。本文分析了传统教育观念和方法的缺陷，并对几种观点进行了比较。提出了相应的教育对策，提出了符合新课改要求的高中数学课堂的教学模式。作为教师在教学过程中要不断提高学生对于知识的兴趣，促进课堂效果的完美呈现。具体来讲，传统的教学模式所存在的教学问题，教师可以从课堂主体认知、教学方式和教学手段等几个方面着手处理，相应的教师要想带动高中数学课堂教学的新发展，也应当从这几方面人手，对实际的课堂教学问题加以解决。

一、高中数学课堂教学现状

目前由于新课程改革方案推出时间较短，教学方式仍然受传统观念的困扰，教学主体在课堂上体现不清。教学方式也过于枯燥，只是教师一味的讲学生听，没有效率可言。教师自身素质与能力也存在参差不齐的现状，不能够达到为人师表与教书育人的基本要求。

二、高中數学课堂对学生教学方式改革措施

2.1 以学生为主体教学

新课改要求规定：学生是学习的主体，是教育教学的核心所在。在学校中一切的教育教学活动都会以学生为中心开展工作。我们要做的教育宗旨是从始至终让学生扮演主角，让学生在学习过程中充当主人，老师充当领路人，学生要变被动为主动。在我国的高中数学的课堂教学中，数学老师一定要精选课本例题，师生共同合作分析例题，解答例题。并且在课程设计时教师要预留出适当的时间让学生思考问题，练习习题巩固知识，或者在预留时间内教师对学生疑惑的知识点进行答疑解惑，以进一步强化本堂课的教学内容，帮助学生巩固所学知识。课堂教学中教师要给学生勤动脑思考、动手练习操作、动口练习言语表达的机会。教师可以将课程内容设计成有趣，多样化的，来激发学生更多的提问，循序渐进启发学生思考，慢慢引导学生将现实中的问题转换成数学模型，学会用数学课堂上学习的知识，数学例题解决问题，初步把握解题的思路和体系。

2.2 因材施教

因材施教对学生对教师都有着丰富的内涵，因材施教是指教师要基于实际情况出发，在教学过程中观察每一位学生的情况，优缺点，从而可以做到心中有数。根据学生的个人特点有针对性的采取措施，比如不同学生的知识水平，学习能力不同。俗话说尺有所短寸有所长，教师要不断地引导学生扬长避短，树立学习的信心，以此让每一位学生都获得全面的发展。因材施教对于家校互联，师生关系的良好建立都具有重要意义。

三、高中数学课堂对教师教学方式改革措施

3.1 新教材重视教学方式的多元化

教材就知识讲解分为“提出问题、分析问题、解决问题”。因此，首先，教师要更新观念，教学设计突出一个“变”字，这也是教学中最为关键的地方。在教学方式上要不断创新，充分运用现地科技如多媒体辅助课题教学。用这样一个新颖的方式辅助呈现课堂内容，不仅可以节省老师的板书时间，还能够调动学生学习的兴趣，提高积极性。多媒体教学呈现的内容比教师口述而言更加生动、直观、形象、新颖。例如在讲述各个曲线函数的公式的推导过程时可以用多媒体来演示，图形平移变换也可以多媒体演示，教学时不仅节约了教师的时间，还直接降低了教师在黑板上板书的工作量，提高学生学习兴趣还有教师的讲解效率。还可以就一些数学小故事进行视频播放，使学生了解课程背景，发散学生思维。学生在这个有趣新颖的教学过程中，思维得到了发展，知识得到了巩固，积极性得到了提高，达到了心领神会的目的。

3.2 教师不断增强自身实力

高中数学课堂教学中部分教师的教学理念还停留在传统观念中，教师应该通过不断学习新的教学理念的方式加以改善。具体来讲，教师对新的课堂教学理念的学习可以通过多样化的途径加以实现。一方面，教师可以通过自身的主动性学习加以实现，为此，教师可以通过网络平台学习新的教学理念并且实时了解关注新的教学要求;另一方面，教师可以积极参加学校或者其他培训部门组织举办的培训课程，以此来获得教育教学新的理念知识。认真学习了解新课标要求，并与实际教学结合，总结出一套既符合新课改要求又符合本班学生的方案。

结束语：高中数学教学方式要十分重要，需要不断提升与培养学生与教师双方的基础知识和基本技能，要提高课堂的教学效果。新课程理念就是要在数学的教学过程中培养学生提出问题然后会独立的分析问题最终有解决问题的能力。教师在课堂教学中只是一位引路人，学生才是学习路上的主角。课堂上的学生不能死气沉沉，要让学生的思维活跃起来，我们的课堂才能活跃起来，高中的数学课堂教学才会有声有色，新课程教学才得以体现。

参考文献

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