浅议小额班级教学的利与弊

杨映标

摘要：适宜的教学环境和群体认同是班级群体良性学习交往的基础条件，就当下许多教学单位的小额班级教学方式而言，取得的教学效果有优有劣，要充分发挥小额班级的教学优势，首先要立足于对这种教学体制的全面分析。

关键词：小额班级;教学策略;利弊分析

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-005

小额班级教学最突出的特点就是班级人数少，这一方面有助于减小教师教学负担，提高管理的效率，节约教学成本;另一方面，因为学生人数少，学生之间形成的群体合力相对较小，班级的学习氛围不浓，学生的交际面也相对较窄。总之，小额班级小学，使教师的监管和引导更直接、迅速地直达学生个人，小额班级教学对教师的应变能力、互动沟通能力提出了更高的要求。

1、管理难度降低，互动成本升高

相较于传统教学大班动辄五六十人的成员规模，小额班级往往只有十几、甚至几个，这也就意味着，教师面对的学生群体规模减小，教师批改作业、督促学生完成学习任务的压力减小，工作的任务量减少。但同时，为了确保整体的教学质量，实现“立德树人”的教学目标，教师对这小额的学生群体，需要消耗更多互动和沟通的时间。班级规模虽小，学生个人的学习任务完成和个人所需的成长引导都不能少，教师批改作业的时间少了，与单个学生互动的时间却要增加。

以学生学科问题解决为例，相较于大班模式下的教学群体，学生可以和班级其他同学沟通的机会较多，很多问题不需要通过询问老师，就可以通过学生内部的互相学习、讨论自主消化，学生之间的互动效果更加明显。但小班模式下，学生人数有限，有些问题找不到合适的人询问，学生往往需要依靠老师，在人数较少的情况下，学生们的自主性也更强，学生內部达成一致的概率更低，他们往往需要求助于老师，需要老师的及时跟进指导。也就是说，虽然小额教学可以给老师“减负”，这并不意味着教师可以懈怠，减负是调整重心、因时而变，不是任性放随、失位缺位的托词。

2、学生获得感高，个人学习压力大

学生人数减少，这一定程度上意味着班级的异质性降低，以现下小额班级教学为特色的农村地区为例，班级上的学生大多是家庭背景相仿、从小熟识的朋友，学生们除了同学的身份，还可能有各种亲缘关系，他们往往兴趣相同，关系亲密，这种亲密的社会关系也有利于学生之间的关系维系。学习也是生活，良好的同学关系自然有利于学习状态的改善，学生们的人际关系影响到群体关系，和谐的人际关系则会形成强大的群体合力，在老师的带领和引导下，这种合力会成为引导学生齐头并进、共同进步的不竭动力。

但同时，这种群体合力带来的负面效应也是显著的，学生们在集体的感召或压力下，形成一致的学习目标和学习状态，但学习能力和学习状态毕竟有参差，如果过分强调一致性而忽略学生的主观能动性，可能会造成偃苗助长，一个学生在当前风头正盛，但可能难以维持很久，而其他适合循序渐进式学习的同学如果一味向前头的学生追赶，长此以往反而会抑制自身的学习能动性。而且，这种学习状态甚至会影响到学生们的生活状态和人际关系，大家生活在班级这个“小家庭”中，彼此之间的互相竞争、互相学习不宜发展成一种压迫和强权，教师关心班级群体建设，首先要关注学生个人的发展，教师要深入考察学生个人的学习生活状态，结合教学大纲和班级建设，通过日常口语交际、图书分享、实践活动等活动形式培养学生的互助合作意识，只有亲密和谐的情感联结，才能形成真正有效、健康昂扬的班级合力。

3、群体联结性强，学习氛围不浓

前文已经说到，通过教师的合理引导，人数较少的班级很容易团结起来，这有利于班级群体规则的制定、班级情感的联结，同时也有利于班级学习氛围的塑造。但受限于人数，这种班级的学习氛围相较于大班教学来说，维系的难度更大，而且如果引导不当，很容易走向僵化，反而成为压抑学生学习积极性的“元凶”。例如，教师根据学生的学习状况制定了读书周计划，安排学生每周选取一整段时间进行沉浸式读书、读书报告和读书分享，这种有序的活动安排能够对学生产生潜移默化的感染，但因为人数有限，学生分享和互动的内容方式有限，如果是大班，学生们可以安排小组轮换，可以分成上十个读书小组，每周畅谈读书体验，交换思想，可以实现更充分、更多元的思想碰撞。而小额班级群体则很难实现这一点，班级最多分成两三组，而且学生们的异质性更小，学生们获得的思想养分和灵感碰撞更少。再比如，就每日的晨读为例，读是技艺和理解的基础方式，也是小学学生学习的常用手段，但在一个大的班级体阅读，书声朗朗，个人很容易被这种氛围感染，更自由、自觉地阅读，而人数较少，朗读的激情自然也会随之减少，这也足见大群体对班级群体氛围的塑造性。这也就要求教师因事制宜，提高班级动员的自主性和积极性，学生缺乏群体带动，那就要反向鼓励学生独立思考，给学生提供更广阔、自由的个人空间，利用小额班级教学的特殊性，促进教学目标的实现。

结语

不论何种教学体制，归根结底都是对“立德树人”教学宗旨的贯彻，小额班级教学工作，需要更多耐心、决心和信心，需要教师付出更多的沟通成本，需要立足教师本位，更需要因时而变、灵活高效的教学模式调整。

参考文献

1、史爱宏.浅谈农村小学小班额低年级写字教学[J].考试周刊，2018：41.

2、王磊.浅谈大额班级下的小学科学实验教学[J].文理导航，2016：99.