初中生语文学习能动性获得激发的策略

唐红梅

摘要：为了提升学生的语文学习能动性，教师在教学的过程中，可以从学生的立场，进行相应课程的设置，并在此过程中，为学生搭建展示个人才智的空间，结合学生的回馈，进行针对性指导，最终达到提升语文教学高效性的目的。

关键词：初中语文;学习能动性;教学策略

在现阶段的初中语文教学过程中，部分语文教师受到分数本位思想的影响，将教学的重点放在提升学生的语文成绩上，导致学生的语文学习能动性受到严重削弱。针对这种状况，教师注重从教学实践的角度，进行此部分内容的探究。

一、采用自主探究法，让学生树立正确的价值观

“学而不思则罔王，思而不学则殆”，初中语文教师在教学的过程中不仅要让学生学习知识，更要让学生进行思考，并在思考的过程中形成学生固有的认知，促进学生正确价值观的形成，在此部分内容的授课过程中，教师可以采用自主探究的方式，让学生结合个人的知识水平以及相应的语文问题进行针对性的思考，真正让学生在此过程中去感悟，去品味，促进学生正确价值观的形成，真正发挥自主探究教学的积极作用，获得良好的初中语文教学效果。

例如，在进行《邓稼先》这部分内容的授课过程中，教师提出如下的问题，让学生思考：如果让邓家先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的路，这是他的性格与品质。你如何理解这句话？与此同时，教师走入学生中，积极的与学生进行交流，并引导学生从课本内容，从中华传统美德等多个角度进行此部分内容的探究，真正让学生在此过程中树立正确的价值观。在大部分学生思考结束后，教师鼓励学生分享个人的探究成果。学生一积极的说，邓稼先的人生目标是为中华民族的发展，为中国人民的利益奉献自己，自己的一生，这也是与他的性格和品质所决定的，这正是邓稼先的伟大之处，试想在一个如此荒凉凄惨的境地，邓稼先不仅克服了环境的艰苦，而且还获得了相应的成绩，真正说明了邓稼先为中国民族不断奉献的精神，我深受感染。通过采用自主探究的方式，教师让学生在理解文本的基础上获得个人独有的感悟，促进学生正确价值观的确立。

二、应用情景教学法，调动学生的语文学习兴趣

初中语文教师在教学的过程中，可以运用多种形式的情景教学，在调动学生学习兴趣的同时，让学生真正带着问题，走入初中语文的学习过程中，真正加深对文本内容的理解，提升初中语文教学的有效性。为了达到这种目的，初中语文教师在教学的过程中，需要从不同的角度，对教学内容进行深入的探究，找准学生的兴趣点，进行合理的情景创设，调动学生的学习兴趣，也让学生真正感受到语文学习的乐趣，更为全身心的投入到相应的语文学习过程中，增强情景教学的有效性，获得良好的语文教学效果。

例如，在进行《阿长与山海经》这部分内容的授课过程中，教师运用情景教学法，并运用语言的方式与学生进行互动，让学生从教师的语言中，进行相应情境的想象，在与学生的互动过程中，真正让学生融入到教师所绘制的情景中，激发学生的语文学习兴趣，获得良好的情景教学效果。在具体的教学过程中，教师进行如下的情景引入，在开课后教师对学生说，同学们还记得吗？从百草园到三味书屋中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗？他给百草园蒙上了一层神秘的面纱。这个讲故事的主人公是谁呢？学生一，长妈妈。教师说，长妈妈是谁？学生二，长妈妈是作者儿时的保姆，长妈妈知道许多事情，懂得许多道理，对鲁迅来说，他可是一个有影响的人物。与此同时，教师提出如下的问题，让学生思考：在《阿长与山海经》里，鲁迅将长妈妈称为阿长，这是为什么？作者究竟是怀着怎样一种情感来写长妈妈的呢？今天我们一起走进课文，去感悟作者对长妈妈的深切感情。

三、采用互动教学法，推动课堂的教学有效性

互动教学法既可以体现生本理念，又可以在互动的过程中，发现学生的问题，并结合学生的实际学习水平以及具体的教学内容，包括实际的教学目标，进行相应的课程调整，从而在此过程中推动课堂教学的有效性。为了达到这种目的，教师可以在实际的过程中，运用互动教学法，真正让学生感受到教师的关注，激发学生的语文学习潜能，最终达到提升课堂教学有效性的目的。本文注重从互动教学的角度，进行此部分内容的授课。

例如，在进行《黄河颂》这部分内容的授课过程中，教师可以采用互动教学法，针对教具体的教学内容，进行相应的互动，让学生去感受，去回答，去反馈，从而推动教学的进程，提升学生的语文学习能动性。在此教师对于学生的一段互动进行简要介绍，教师在播放黄河大合唱第7章《保卫黄河》片段后，询问学生，听完这段音乐后用语言表达，你有怎样的情绪，怎样的感受？学生一说，激动，热血沸腾悲壮！教师询问，为什么会产生这样的情绪？学生面面相觑。教师说，当时抗日战争已全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人在这时期创作的七组黄河大合唱，反映了国难当头的现实斗争，激发全国人民的抗日热情。与此同时，教师提出如下的问题，共有8个乐章，刚才我们欣赏的是第7章《保卫黄河》，另7章分别是什么？学生回答，《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《怒吼吧，黄河》。

总而言之，在提升学生语文学习能动性的过程中，教师通过采用自主探究的方式，促进学生正确价值观的确立;通过运用情景教学的方式，提升初中学生语文学习性度兴趣度;通过运用互动教学的方法，教师让学生在回答问题的过程中，并推进课堂教学进程，激发学生的学习能动性。

参考文献：

[1]邹耀华.提升初中生语文学习能动性的思路探讨[J].作文成功之路（中）.2017（12）

[2]陳小玲.初中生语文学习能动性提升策略研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊）.2017（08）