信息技术在高中数学教学中的应用

唐维丽

【摘    要】信息技术具有较强的创新性和有效性，可以较好地提高数学教学的效率，因此信息技术常被运用到高中数学当中。教师可以利用信息技术的特性，在掌握教学目的和学生基础的条件下，结合相关教学策略，促进数学教学质量的明显提高，体现信息技术在数学教学中的重要作用。

【关键词】信息技术  高中数学  教学策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.085

信息技术具有较强的创新性和有效性，在数学教学过程中展现了十分明显的优势，可以加快数学课程研究的进度。信息技术的创新特质可以帮助教师对数学创新教育进行研究，促进数学课堂的持续创新，提高教师的教学创造力。信息技术的有效性较好地提醒了教师要注意课堂效率的提高，促进教师对学生学习效率的督促，以呈现出更高效的数学课堂。教师应合理利用信息技术的这些特征，深入理解信息技术对于数学教学的意义，明确信息技术在教学中的主要定位，合理把握信息技术在数学教学过程中的创造教学价值。

一、信息技术在高中数学教学中的实际教学意义和价值

1.促进学生运用数学方法解决问题，帮助学生进行课堂总结。信息技术在数学课堂中的有效利用，可以促进学生运用数学方法解决问题，帮助学生及时进行课堂总结，加深学生对数学重难点的理解。数学本身具有的逻辑性，有利于信息技术和数学进行磨合，为学生的学习提供更多的空间，让学生学会选择合适的方法解决数学问题，促进学生高效思维的形成。数学问题并不是简单的套用数学公式，而需要学生具备灵活的数学思路，信息技术的出现给学生提供了更多的新思路。

2.便于学生进行课后复习，为学生提供更多的学习机会。信息技术不仅可以方便学生解决数学问题，还便于学生进行课后复习，为学生提供更多的学习机会，为学生的未来发展提供更多的可能性。信息技术让学生拥有更多的学习途径，补充遗漏的知识点，构建较为全面的数学知识框架，也方便教师对学生进行作业检查，有利于教师随时关心学生的学习状况，及时督促学生调整好学习状态。如果说课堂是学生正式学习的基础，那课后复习便是学生巩固知识的有力保障。信息技术的特性使学生的课后复习过程更加顺利，推动学生对数学理论的认识。

3.促进教师对数学教学发展的思考，保证教学方法与时俱进。教师将信息技术和数学教学融合起来，可以促进教师对数学教学发展的思考，保证教学方法与时俱进。信息技术本身具有的时效性，可以向学生传递最前沿的数学观点，给教师的教学创新带来更多的灵感，让教师可以推陈出新，呈现更新颖的数学课堂，展现教师的风采。教师不能固步自封，只接受原有的教学方法和形式，教师对信息技术的掌握可以帮助其进行数学教学的整体观察，让他们以宏观的角度看待数学教学的发展，以微观的角度进行教学观察，挖掘自身更多的教学潜能，使教师在教学上做到细致入微。

4.有利于教师对教学环节的完善，加强教学板块之间的联系。高效的信息技术让数学教师可以更快发现教学中存在的不足，有利于教师对教学环节的完善，加强教学板块之间的联系，体验数学教学过程的完整性。数学教学过程并不是完美的，需要教师发现教学中的不足并及时提出改善策略，旨在在一定阶段内提高教学质量，逐步展现各个教学板块的突出作用，将相互联系的板块串联起来，便于学生对知识进行有效记忆。教师在进行教学完善的过程中，会出现关键点缺失的情况，信息技术可以辅助教师更快地回忆起重要的教学节点，利用信息技术的高效性对教学环节进行反思。

二、信息技术在高中数学教学中的运用方法和相关教学策略

1.利用信息技术明确教学目标，督促学生进行课前预习。教师可以利用信息技术明确教学目标，督促学生进行课前预习，便于教师更加顺利地进行课堂导入。数学课堂的导入通常是结合前面所学的知识，使学生针对所学的知识进行巩固，不利于让学生的注意力集中在课堂之上。教师采用信息技术的方式导入课堂，有利于为学生展示教学的重难点，有利于提醒学生进行充分的课前预习，让学生意识到预习的重要性，让学生在潜移默化中积累更多的数学知识点。信息技术的多样化让教学的形式变得更加丰富，让学生将目光真正放到课堂学习上。

2.结合信息技术开展数学活动，促进学生对知识的运用。教师可以结合信息技术开展数学活动，使学生体会数学活动实践的意义，促进学生对知识的吸收和运用。教师在数学教学过程中，会定期举行数学活动，检验学生的学习成果。但数学活动具有不确定性，教师无法确保活动完全按照预期进行。教师可以使用信息技术对活动进行提前分析，有利于对教学活动进行合理的安排。在活动过程中，教师同样可以利用信息技术增加活动的多样性，例如，教师可以在展开数学竞赛活动的过程中，使用人工智能进行出题和分析，让学生在锻炼数学思维的过程中，获得高科技带来的全新体验。教师需要注重信息技术在教学中的使用，还应抓住数学教学的关键。

3.综合运用教学方法，为数学课堂提供有力保障。信息技术作为数学课堂的辅助工具，教师可以综合运用合适的教学方法，为数学课堂提供有力保障，让数学课堂不只是教师对学生进行教学，还能让学生主动表达自己的数学观念，敢于发表自己的见解，直接促进师生之间的课堂互动。信息技术包含的种类十分丰富，包括多媒体、计算机程序语言等类别。教学方法则包含讨论法、演示法等方法，教师有更多的选择。教师需要根據不同的教学情况，选取合适的教学方法，让教学方法可以和信息技术进行有效的结合，将教学方法的效果放大，体现信息技术的积极作用。教师需要注意以教学内容为主，信息技术为辅，不能只关注信息技术在数学中的使用，而忽略教学因素之间的平衡性，陷入本末倒置的境地，教师应加强数学知识体系的构建。

三、结束语

教师在进行数学教学的过程中，根据教学实况对信息技术的有效利用，不仅体现了信息技术的显著特性，还表现了信息技术对数学教学的全面促进作用。教师可以结合信息技术具有的创新性和有效性，综合运用各种教学方法，促进师生之间的思维交流，为教师的数学教学过程提供便捷，引发教师对信息技术相关教学策略的讨论。教师在利用信息技术进行教学时，应注意掌握学生的数学基础和实际学习情况，保证教学方法的恰当运用。

参考文献

[1]丰良周.信息技术在高中数学教与学中的运用[J].高考，2021.

[2]赵坤宪.信息技术在高中数学课堂教学中的运用探究[J].高考，2021.