信息时代背景下初中网络德育的几点思考

吴少佳

摘要：现阶段，随着信息技术的高速发展，网络几乎已经渗透到了人们生活的方方面面，在这样的时代背景之下，中学生的思维方式和以及行为模式发生了很大的改变，这个初中学校的德育教育带来了很大的挑战。因此，为了充分适应信息时代背景下网络对中学生道德品质的影响，广大初中教育工作者应当建立起一种与之相适应的观念和模式，以促进中学生德育发展，为此，笔者将结合自身经验，谈几点看法，希望能给初中德育教育的发展贡献一点力量。

关键词：信息时代;网络德育;思考

在信息时代的背景之下，广大中学生的生活几乎被网络给覆盖了。众所周知，凡事有利必有弊，网络一方面能给学生提供大量的、优质的教育资源，从而能成为他们进行交流和学习的重要平台，同时它也能给学生带来很多的负面效应，因为网络上毕竟还杂糅着很多十分消极、不健康的内容，这些内容不仅严重影响了中学生的健康成长，同时也给初中的德育教育工作带来了很大的挑战。要知道，“立德树人”是我国的教育的基本任务，那么，究竟如何在当今的时代背景之下去优化初中的德育教育呢？笔者认为，可以从如下三方面着手：

一、德育内容应当要继往开来

树立正确的三观，坚持社会主义以及共产主义的崇高理想是以往德育教育的主要内容。现阶段，在信息时代的背景下，广大初中教育工作者在对学生进行德育教育是，除了要让他们继承上述德育内容之外，还应不断对他们加强网络道德规范方面的教育以及人文精神方面的教育。

《公民道德建设实施纲要》中已经指出：“要引导网络机构和广大网民增强网络道德意识，共同建设网络文明”因此，广大初中学校理应响应《公民道德建设实施纲要》的号召，加强对网络道德教育的研究，并在实际的网络德育工作中，基于“立德树人”这一理念，不断提高网络德育活动的趣味性、知识性以及思想性，这样一来，学生才能得到有效的正面教育与引导，从而使其能树立起正确的三观。

现阶段，很多中学生的不良情绪无法在现实生活中充分发泄时，他们往往会诉诸网络，而对他们进行人文精神教育，可以使其不良情绪得到切实有效地抚慰，从而能使其感受到温暖，这对其健康成长大有裨益。对此，教师应当与学生建立亦师亦友的师生关系，这样一来，学生才能充分尊重教师、信任教师，基于此，教师不妨加上学生的QQ和微信，并关注上学生的微博，因为这三者是现代中学生常用的交流工具，他们时长会在这些软件上更新自己的心理动态，而教师则可以依据其动态对其进行有针对性的指导和教育，如，针对在网络上发泄内心不满的学生，教师应及时、主动地对其进行劝慰;针对迷茫的学生，教师要及时地对其进行开导，以便能为其指明前进的方向等等，这昂做，能够使学生在网络环境中感受教师的人文关怀，这对其良好道德品质的形成具有一定的积极性作用。

二、转变德育内容的呈现方式

帮助中学生养成良好的行为习惯是初中德育工作的主要内容，而网络德育除了要继承上述内容之外，还需依据现代中学生的思想动态去发展新的教育内容。为此，广大初中教育工作者，应率先占领网络德育主阵地，基于主旋律，从网络德育的制高点，对中学生进行信念、理想、三观方面的教育，借此来提高初中网络德育的全面性和系统性。此外，学校还应充分发挥《道德与法治》教学在初中网络德育工作中的主渠道作用，将网络德育引入到这门课程之中，并在这基础之上，不断对德育教育的内容与方法进行改革，只有这样，才能有效地提升德育教育的质量。在实际的教学中，教师可以利用生动形象的多媒体课件对学生进行德育教育，基于教师的帮助和指导，以及学习目标的引导，学生可以通过浏览网页、观看视频等方式去学习有关网络道德教育方面的内容。由于多媒体技术的主要特点是图文并茂，能够使知识变得生动形象，所以它能有效地将学生的注意力吸引住，从而能引导他们积极、主动地从网上汲取营养，进而能使其道德品质以及综合素质获得有效提升。

三、设立专门的网络德育课程

为了进一步提升学生的网络道德素质，广大初中学校应当依据中学生的年龄特征以及身心特点，结合他们的道德失范现象，尽快设立专门的网络德育课程，以便能帮助他们形成正确、积极的上网观，以及良好的网络道德品质，这样一来，他们抵制不良诱惑的能力势必能得到有效提升，从而能促使其自觉遵守网络道德标准。基于此，广大初中学校还可以依据自身的实际状况，将德育活动、社团活动、支部建设等内容合并到网络德育课程之中，从而使该课程能更加符合学校的实际以及学生的实际。

总而言之，在当今的时代背景之下，广大教育工作者不仅要看到网络对学校德育教育工作的促进作用，同时还要密切关注它对学校德育工作造成的消极影响。基于上述认识，学校要及时地依据自身的实际教育状况对自身的德育教育内容进行创新和优化，借此来切实提高自身德育教育的有效性。

参考文献：

[1]郎琳.网络环境下提高初中生德育实效的措施[J].人力資源管理，2017（07）：231-232.

[2]李志华.谈网络信息技术如何促进德育课堂的有效性[J].中国校外教育，2017（15）：129.