提升小学数学青年教师专业发展的策略研究

韩淑霞

摘要：小学作为学生学习和成长的关键时期，这一阶段的学生思想和能力都处于启蒙阶段，外界环境和氛围对于学生能够产生重要的影响。为了保证小学生的学习效果，促进其健康快乐地成长和能力的全面发展，教师就需要通过不断地学习和实践来总结经验方法，提升自身的专业能力、业务水平和职业素养，树立不断学习的意识，提升自身的能力。同時学校要能够发挥统筹管理的作用，针对青年教师的培训管理工作提高重视程度。基于此，本文针对小学数学青年教师专业发展的提升策略展开研究。

关键词：小学数学;青年教师;专业发展;提升策略

引言：

在当前教育形势的发展趋势下，文化成绩已经不再是衡量学生能力的唯一标准，当前社会更需要全能型的应用型人才，为了培养出符合社会发展需求的新型人才，保证学生的学习效果，社会各界对于教师的能力也提出了更高的要求，这也给教师带来了机遇和挑战。对于青年教师来说，其缺少一定的教学经验，因此在教学中出现一些问题是很常见的现象。为了保证青年教师能力的进步，让其能够打造融乐课堂，学校方面要遵循研学后教的原则，采取一定的方式来提升青年教师专业发展的水平，让其能够快速成长，提升自我能力。

一、制定完善的青年教师培训计划

对于小学数学青年教师专业发展的提升，首先学校方面要发挥自身统筹管理的作用，建立健全完善的青年教师培训计划，通过定期培训来提升青年教师专业发展的能力，帮助其明确自己未来的发展方向，提升其教学管理的质量。第一可以制定师徒结对计划，对于青年教师来说，其对于理论知识的理解可能会大于实践能力，由于其缺少一定的教学经验，在真正遇到一些情况时缺少灵活高效的解决能力，这些都需要老教师传授一些经验，帮助青年教师走过过渡期。学校可以根据学科进行分配，给每一名青年教师分配一名优秀的老教师，让其能够将自己的经验传授给青年教师，同时青年教师要能够融入自己的一些想法，将其转化为自己的教学方式。第二可以制定骨干教师培养计划，学校要知道对于青年教师专业发展的提升是一个循序渐进的过程，需要一定的时间作为积累，因此对于青年教师的培养要采取因人而异、层层递进的原则，逐渐提高青年教师的多方面能力。在培养的过程中要去全方位的挖掘和发现青年教师身上的优势，并且将其适当方法，引导青年教师在自己擅长的方面去逐步成长，为其提出专业发展的目标，从而强化本校骨干教师的培养力度，构建青年教师向骨干教师发展的成长体系。

二、建立培训进修机制

对于小学数学青年教师专业发展的提升，学校要采取多样化的方式促进其综合能力的提升和专业化的发展，将理论培训与实践培训相结合，推动青年教师能力的进步。第一学校要加强青年教师实践专业能力的发展，青年教师一般都是刚刚走出大学校园，进入社会开始工作，因此缺乏一定的实践经验是最为显著的条件。为此在青年教师专业发展培训工作中，学校可以通过模拟实训的方式先让青年教师进行授课模拟，这可以让老教师更加了解青年教师的能力水平，为其制定针对性地培训计划。同时也可以通过模拟实训的方式帮助青年教师降低紧张感，让其能够更好地发挥。第二学校要尽最大努力为青年教师提供进修和培训的机会，多鼓励青年教师参加各种比赛、讲座、培训等，通过线上线下等多种形式让青年教师参与到学习和培训中，以赛促学，促进教师综合能力的提升，同时能够积累实践经验。

三、提供展示才华的舞台

对于小学数学青年教师专业发展的提升，学校要在其走上工作岗位之后，不放过任何一个机会来促进其成长和发展，帮助其不断提升自我，在专业发展的道路上砥砺前行。因此学校要为青年教师创造表达想法和展示才华的机会，为他们搭建舞台，这样他们能够更加具有目标和方向，朝着正确的方向去迎接更高的挑战。举办说课演讲、公开课展示、信息化教学设计、两课评比等活动来实现这一专业发展的培养目标。

比如以《角的初步认识》为例，学校可以组织公开课展示活动，让青年教师在老教师的帮助和指导下利用信息技术进行备课，完善教学中的各个环节，同时设计好课堂提问的问题。在准备好课件之后，青年教师正式开始公开课展示，在这个过程中为了避免教师和学生出现紧张的情绪，影响公开课的效果。学校领导和老教师可以在学生不知情的情况下，通过视频进行观看，观察青年教师在公开课上的表现，同时进行详细地记录。并且在公开课结束之后，要给予青年教师客观及时的评价，指出其优势和不足之处，促使其能够有针对性地改进。

结束语：

综上所述，提升小学数学青年教师专业发展的效率和质量是当前教育发展趋势下的必然要求，为此学校和老教师要发挥自己的作用和价值，采取有效的方式来实现这一目标，推动青年教师的专业化发展，提升青年教师的专业能力，为本校师资力量的提升提供重要的保障。在培养青年教师的过程中，也是推动本校综合办学质量进步的过程。

参考文献：

[1]巫东萍. 对农村小学数学青年教师专业成长地探讨[J]. 文理导航：教育研究与实践， 2019（11）：1.

[2]王鹏儒. 小学数学青年教师专业成长的理性思考[J]. 教育， 2016（12）：00025-00025.