如何抓好幼儿期良好习惯的养成教育

陈小素

摘要教育的本质在于培养人的良好习惯，学生们从幼年开始便进入学校接受教育，教师是学生每日接触最多的，教师的一言一行都会对学生造成影响，对于幼儿园阶段的学生而言，他们的可塑性较高，因而教师应当有意识的对学生的良好行为习惯进行培养，使他们用于健全的人格。

关键词幼儿;良好习惯;养成教育 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-052

幼儿期是促进幼儿健康成长的基础阶段，培养幼儿的良好习惯不仅有助于帮助幼儿塑造健全的人格品质，并且对个体有着受益终身的作用。幼儿园教育中，幼儿教师作为幼儿学习路上的领路人，应高度重视良好习惯的教育意义，采取合理的教育手段，使幼儿养成优良习惯。

一、良好生活习惯的养成

养成良好的生活习惯是养成良好行为习惯的基础，好的习惯应当是受益终身的。因而幼儿教师应当从学生幼儿园阶段的行为特征出发，有意识的对他们的生后习惯进行培养，如：某些幼儿不讲卫生，教师需要一唱“洗手歌”或做游戏的形式对他们不良的习惯进行改正，告诉孩子不爱洗手、不爱卫生有哪些坏处，鼓励学生做一个爱卫生的好孩子。并且还应当将学生组织在一起，让他们相互监督，说出谁最爱干净，谁最不爱干净，并且对于那位公认爱干净的学生给予小红花。此外，有的学生对于时间还不会管理，做事情又没有规划，针对这样的学生我们应当采取特别的教育方针，诸如：通过做事计划的编制，对他们的行为进行引导，让他们自己将计划制定后再开始实施，划分出事情的主次，并要求学生家长共同参与到幼儿生活习惯养成中，诸如：在学生家长放学来接学生时，我会将学生家长组织在一起，告知他们今天我们学习的内容以及每个孩子在学校的表现，针对那些有不良生活习惯的学生，我会要求家长同我们一起帮助孩子纠正，对于表现良好的学生，会要求家长继续帮助学生保持。

二、良好学习习惯的养成

在幼儿园入读时期，学生便会接触到很多知识内容，诸如简单的数学、语文以及英语等，因而在这一阶段我就应当开始对学生良好学习习惯的养成进行培养。如：在课堂中，为了让学生保持集中的注意力，我们会要求学生将两只小手背在身后，认真的听老师讲课，鼓励他们主动回答问题，课下自觉去将我们布置的作业完成。为了对学生学习兴趣进行培养，就需要使用到各种类型的教学手段，让孩子快乐的学习，并在潜移默化中将勤学思考的习惯养成。对于幼儿教师来讲，最重要的是帮助学生合理的制定学习计划，以此来推动学生在整个幼儿阶段学习的有序性及有效性。

三、良好社交习惯的养成

我们认为孩子对于世界认知的第一步始于書本，在书本中他们能够简单的学会人与人之间是怎样进行沟通和交流的，并将这一知识转换成适合于生活实际的某种技能。如：相较于国内幼儿教育而言，国外的幼儿教育似乎做的更加全面一些，在一档一对一的幼儿教育节目中，我们发现从小就具备良好社交能力的孩子其长大后成功的几率明显高于那些学习成绩好，却不善言表的学生，我们发现从小就具备良好社交能力的孩子其长大后成功的几率明显高于那些学习成绩好，却不善言表的学生。可见，从小对幼儿的社交习惯进行培养是非常有必要的，甚至是非常重要的，无论是幼儿教师，还是家长都应当对这一环节引起重视。诸如：在课堂上我们会教孩子应当怎样和家人相处、应当怎样和朋友相处，应当怎样做有礼貌的人等。此外还会将学生组织在一起，创设不同的社交情境，让学神扮演不同的角色进行交流，诸如：在超市购物，有的学生是商场导购、有的是商场经理，

有的是顾客;在游乐场，有的学生扮演老板，有的学生扮演游玩者，根据不同的场景应当进行怎样的对话，我们首先会鼓励学生把自己所想的所出来，若其有一些问题存在，我们便会对学生进行纠正。通过这样一种社交习惯培养的模式，是非常适用于幼儿阶段学生的，这符合他们的年龄特征，我们发现每当进行不同社交场景的模拟，学生的参与度都是极高的，这说明他们非常喜欢参与这样的游戏。

四、良好道德行为习惯的养成

幼儿还未被社会这个大染缸所浸染，他们的眼睛是那么的亮，他们的心灵是那么的纯洁，呈现在他们眼前的是世界万物的美好，没有一点黑暗，若在幼儿成长中不合时宜的将一些来自成人世界的纷扰传递给他们，势必会对他们造成影响。因而，对于幼儿教师来讲，我们需要对学生良好道德行为习惯的养成进行培养，教会他们做善良的、正直的人，诸如：在教学中可以以视频、图片或音乐的形式教他们怎样做一个乐于助人、孝敬长辈、爱护公共卫生的好孩子，有时我会让学生分享自己的一些经历，诸如主动扶老奶奶过马路、给爷爷奶奶洗脚、主动帮妈妈洗碗等，通过学生亲身经历的讲述在一定程度上所取得的效果比教师口述或视频播放的效果要好很多。此外，我们还会专门寻找一些图片素材，有关于礼貌待人、不随地吐痰以及不随地大小便等，让学生观看图片后，所处自己的想法，因而对于幼儿阶段的学生而言，他们的是非观还在发展中，对很多东西没有自己的判断能力，只能够照搬，因而教师需要从这一点着手，直接告诉学生哪些是应当做的，哪些是不应当做的，以此所取得的教学效果是最好的。

五、总结

综上所述，幼儿教师是学生读书生涯开始第一批接触的教师，对于幼儿阶段的教师而言，其的一言一行都会对学生当下以及后续的学习和生活造成影响，因而作为合格的一名幼儿教师，我们必须从学生的特征出发，从多方面对他们的良好行为习惯进行培养，树立起教师的良好榜样，帮助学生养成受益终身的良好生活和学习习惯，最后成为优秀的国之栋梁，为国家的可持续发展添光添彩。

参考文献

[1]郝志敏.幼儿园培养幼儿良好行为习惯的思考[J].才智，2015，（2）：143-143.

[2]李燕飞.幼儿良好行为习惯培养的“四原则”及运用[J].时代教育，2014，（14）：258-258.