巧用多媒体，让写作“色香味俱全”

胡剑

摘  要：随着科技的一日千里，教育手段也呈多样化发展，多媒体教学是一种现代化教学形式，它通过现代科学技术，将教学内容通过图像、图表、声音等直观形象生动地作用于学生感官而进行的教学活动，看起来这些似乎与作文教学并无多大关联。其实，我们应转变观念，教师应充分利用多媒体的优势，来优化作文教学，提高作文教学效率。

关键词：多媒体 ;作文教学; 创设情境;搜集素材;修改习作;激发想象

说起多媒体教学，呈现在我们脑海里的往往是丰富多彩的图像、动画、声音等等，多媒体课堂往往生动活泼，形象直觀、信息容量大，但在许多人传统的思想观念里，作文教学并不需要多媒体技术，现实情况却是，传统作文教学又常陷入“巧妇难为无米之炊”的尴尬境地。权衡两者利弊，应巧用多媒体，让写作成为“有米之炊”，并且“色香味俱全”。

一、巧用多媒体技术创设作文情景，启发写作思维

很多学生认为寄宿生受环境限制，写的时候自然没有什么可写的。这种消极的思想限制了他们的写作思维和写作能力。事实上，他们独特的人生经历本身就是很好的写作素材。我结合地域特点和学生的实际情况，利用新闻布置了作文主题，可以尝试写作。以下是主题：

南方网：12月5日晚，温度只有8度，某地51号居民区，陈小弟和弟弟陈健强在路灯下写作业，等待母亲回家，因为家境困难，他们经常在路灯下一边学习一边等待，他们等待的身影感动了无数人。请以“等待”为话题构思一篇记叙文。

这则新闻报道的是当地一个贫困家庭的事情，具有较强的地域特点，较能引起学生的思考，我配上鲜活的图片。学生普遍对发生在自己身边的新闻内容很感兴趣，但一到自己写还是认为没东西写，很多学生还是写“等待同学”，“等待下课”…，立意不高，内容陈旧，思维难以打开，为启发学生写作，我利用他们的住校经历来启发引导：

“在我们学校有一道独特的风景线，那就是每天在校门口等待的父母，嘘寒问暖，试试以“等待”为话题，以高中生的文笔写“父（母）亲在校门口等待自己”的动人场面。为更加直观，我把家长会时家长在学校和学生一起活动的相片展现出来，配上一段抒情的乐曲，我要求他们静下心来，去感受家长那浓浓的爱，学生逐渐进入到这个作文情境中，都能积极用心去写作。

二、充分利用多媒体技术搜集作文素材，充实写作内容

利用现代信息技术教育手段，在作文教学时，可打破时空的限制，将人、事、物生动地呈现在学生面前，既丰富了他们的生活，又为他们提供了作文的素材，比如我经常搜集一些与中学生密切相关的素材来启发他们，学生们处于青春期，针对他们的心理特点，我利用网络，搜集了被称为史上最牛的高三学生傅韵霏的事迹给他们看：

高考前夕，当其他考生还在为高考努力拼搏时，深圳实验学校学生傅韵霏却已经收到了来自普林斯顿大学、斯坦福大学等十几所美国著名学府的录取通知书，她被誉为“最牛高三生”。学生们看到“最牛的”几个字一下就有了兴趣，作为学生，他们都很想知道她成功的方法，我乘机告诉他们傅韵霏不单学习成绩好，而且多才多艺，爱好广泛。利用这个素材，我让学生来分析可以论证什么观点，并激励他们以傅韵霏为榜样，奋发向上，学生积极踊跃，受益匪浅。

三、利用实物投影来展示修改学生习作，改进写作技巧

用实物投影仪将学生的作文初稿投在大屏幕上，让大家一起来共同浏览，现场修改，不仅省时省力，而且更真实直观，有利于学生相互交流，使改作文不再成为教师的专利，将作文学习的主动权交给学生。 比如我利用实物投影展示学生初稿：

学生初稿：

走下楼，走向校门口，在灯光的照耀下，我看见您那慈祥而疲惫的影子。我继续前行，看见您被寒风吹得发抖了，您紧紧抱着我的衣服，而自己却穿着两件单薄的衣服，冻得自己的脸都发青了。我看见您冻成这个样子，就走过去，抱着您。父亲，我爱你。

看到投影出的作文，有不少学生认为有很多问题，我乘机叫他们来说出看法。启发修改：校门口环境如何？父亲神态如何？父亲如何表现出“父爱”

修改后的习作：

“凛冽的寒风呼呼作响，刮得大门上的锁链哗哗作响，校门口门卫缩在室内，不肯多走出一步，昏暗的灯光下，父亲在不停踱步，希望能借此驱走那刺骨的寒意，父亲只是一位老实憨厚的农民，相貌平平，常年耕作的生活，已把他的脸烤成了古铜色，这也许是岁月留给他的印记。父亲性格倔强，不善表达，在家的大部分时间都是沉默的，此时，他正焦急等着我，身后是一大袋子的衣服。”

结果证明，只要能恰当创设情景，联系身边事来启发，必能够事半功倍。

四、利用多媒体技术来激发学生的想象能力，激发写作兴趣

我利用多媒体播放学生义卖活动的一些视频，要求学生抓住义卖活动热闹的特点，发挥想象进行写作。有同学饶有兴趣地捕捉这次活动的一些片段，写下这样的片断：“下午第一节课下课铃刚响，各班已陆续来到义卖市场，不一会儿，各类摊挡就摆满了各种各样精美的小商品。各班竖起了极具个性的招牌，有班级利用班主任的名字起名“越淘越开心”，有班级干脆就起名“黑店”来吸引大家的眼球，吆喝声、讨价还价声充溢着整个市场。瞧，那卖东西的几乎把声音都喊哑了，见没人来买，就使出了看家本领：‘喂！又平又靓，买一送一。’这招可真灵，话音刚落，几位正经过的女生，停住了脚步，绕到摊前挑起东西来。卖东西的“掌柜”见此情景，脸上堆满了笑容，忙不迭地拿袋子、找零钱……”，有班级在现场竖起一个迷你“篮球架”，现场慈善投篮，引来一大群观众。投篮者自信、潇洒的动作，引来一片叫好声”

学生将义卖活动的场景写得极其生动，很多学生在视频的基础上，进一步拓宽了想象空间，加入了自己的独特感受，而他们之所以能产生这样的联想，是由于对画面和声音的感知，引起了学生对已有情感体验的再现，唤起对相关生活活动形象的联想，一篇篇“新奇”、“有趣”的文章便在学生笔下诞生。

综上所述，巧用多媒体技术，能启发写作思维;能搜集作文素材，充实写作内容;能展示修改学生习作，改进写作技巧;能激发学生的想象能力，激发写作兴趣。只要我们教师能更新教学观念，选择适当的教学时机、适当的教学方法，灵活运用信息手段，我们的作文教学一定能达到最佳的教学效果。

参考文献：

[1]《现代信息技术与语文教学的整合与运用》 潘漪

[2]《作文教学与信息技术的结合》  林丽荷