提高初中生物教学质量的有效途径探究

舒丽欣

【摘要】在新课改不断深入的背景下，为达到新课改的具体标准和要求，需要提高对教学质量的重视度和关注度，并对初中生物教学中存在的问题进行全面分析，以及提出相应的解决措施，通过探索提高初中生物教学质量的有效途径，不断提高学生的学习水平和学习成绩，以及不断提高初中生物教学效率。文章主要对有效提高初中生物教学质量的具体途径展开了详细的探讨，旨在保障初中生物教学整体质量。

【关键词】初中生物;教学质量;有效途径

随着新课改的不断深化，初中生物教育教学方法和教学理念等方面都有所转变和提升，并且部分教师会根据时代的发展动态和实际特点对教学方法与手段进行创新，有助于提高初中生物教学质量。在经济社会迅速发展的形势下，科学技术的发展速度越来越快，对人才的要求也在产生变化，因此需要加强学生适应能力和综合素质的培养，根据经济社会的实际情况对教学活动进行合理的创新和改革，尤其是需要帮助学生养成良好的学习习惯，使学生能够找到符合自己情况的学习方法，进而有助于提高学生的学习水平，有效增强初中生物教学质量。

一、初中生物课堂教学的现状

（一）学生的学习能力有待提高

存在部分高年级的生物教师对新课程的概念认识不清。根据新课程标准，新时期的生物教师应当改变传统的教学理念与办法，以学生为中心，发挥教师的引导作用，培养学生进行自主学习，从而提高教学质量与效率。但因为与主要课程相比，生物课程似乎显得并不重要，因而有部分教师并没有意识到这一点，在教授过程中不太积极，导致他们的教学质量不佳。

（二）生物实验教学有待改善

受传统教学理念的影响，存在相当一部分的生物教师对新课程改革的标准认识不深，他们认为生物教学的内容与教学要求操作性不强。由于该部分教师对最新的教学理念理解不清晰，这就使得他们难以找到让学生理解课堂知识的办法，导致他们找到的辅助材料与新课程内容不兼容，从而使得课堂教学内容变得比较枯燥。同时，由于生物教学需要通过大量的实验，才能够更好地向学生展示生物知识，让学生理解和把握其中的规律，因此，完善的生物实验室是生物教学中必不可少的。但是据调查，大部分初中学校的生物实验条件比较短缺，这就造成了一系列的教学困难，生物实验条件的短缺使得理想的生物教学模式难以推行。在新时期的生物课程中，需要进行的生物实验更多、更全面，但是不完善的生物实验室，以及不充足的生物教学器材，使得生物课程的教学质量一直不高。

二、提高初中生物教学质量的有效途径

（一）根据新课标要求明确教学目标

首先，教师应当对新课标的相关规定和要求进行全面的了解，并深入理解和体会到新课标的精神，依据初中生物教学的实际情况明确教学目标。在初中生物课堂教学中，应当根据初中生物新课标的相关标准与规定，结合教学内容合理制订教学方案充分激发学生的学习兴趣，只有让学生自己对生物学科产生浓厚的学习兴趣，才能形成学生努力学习和奋斗的内在动力，从而有利于提高学生的学习水平和考试成绩。其次，应当根据学生的学习情况和学习需求选择合适的教学方法，尤其是每个学生的理解能力和认知水平等方面存在一定的差异，需要尊重学生的个体差异性，灵活运用教学资源，不断提高学生的理解能力和认知能力。比如在讲解“植物的生殖”这节知识内容时，教师可以将教学内容制作成PPT形式的文件，通过多媒体进行播放让学生对基础知识进行了解，然后播放关于有性生殖和无性生殖方面的教学视频，使学生能够更好地辨别和学习有性生殖和无性生殖的具体含义，同时有利于提高学生的知识学习能力，进而有助于提高初中生物教学质量。

（二）充分利用多媒体教学的辅助作用

经济社会的高速发展大大促进了现代化教育模式的创新和改革，多媒体教学也是一种先进的教学手段，将静态抽象的文本知识转换成动态形象的视频模式，便于学生更好地学习和理解生物知识，还能够吸引学生的注意力，进一步能够调动学生的学习积极性和主动性，有利于提升学生的自主学习能力。在运用多媒体教学的时候，教师应当充分发挥和利用多媒体技术的应用优势，但需要避免过度或盲目使用多媒体教学方式，而是应当清楚认识到多媒体教学只是一种有效的辅助手段，过度依赖多媒体教学只会起到事与愿违的教学效果，无法有效培养学生的发散性思维。因此教师应当根据教学内容合理设计多媒体中的知识内容，尤其是重点和难点内容应当将其进行归纳总结并制作成视频或PPT形式的文件，直观形象地展现在学生面前，使学生能够准确掌握相关知识内容，还能加深学生对所学知识的印象和记忆。比如说在学习“昆虫的生殖和发育”知识的时候，可以通过播放昆虫的发育到成长的视频或图片，尤其是播放视频更能吸引学生的注意力，使学生能够深切了解和学习变态发育、完全变态和不完全变态的基本生物知识，能够拓展学生的知识面，进而有助于提高初中生物教学效率。

结束语

综上所述，在初中生物教学中应当根据学生的实际需求加强教学方法和理念的创新，并且充分体现出学生在课堂上的主体地位，遵循因材施教的教學原则，制订符合学生实际情况的教学方案，尤其是需要充分调动学生的学习兴趣和求知兴趣，有效提升学生的综合学习能力，进而有助于保障初中生物教学整体质量，以及实现初中生物教学的有效性。

参考文献：

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[2]田春芳.初中生物教学创设情景的方法探讨[J].中国科教创新导刊，2013（3）：109.

吉林省延边州珲春市第八中学校