试论高中语文的有效写作教学策略

刘娟娟

【摘要】其实在进行高中语文的课堂教学时，我们都知道，其实写作教学是在学生的语文学习生涯中占据重要作用的，不仅对于学生语言表达能力的提高还是文字表达能力都是具有重要作用的。为此，作为教师我们应该不断改进和探讨能够提高学生学习兴趣的教学策略。而且随着新课程改革的不断深入和发展，我们可以发现，其实写作教学不仅对于学生的语文核心素养的提高是具有重大作用的，还能够提高学生的文学鉴赏能力。

【关键词】高中语文;写作教学;具体策略;课堂教学

其实语文教学中的作文是与我们的生活息息相关的，但是不同于我们实际生活中的口语传话，作文的写作是要求学生能够在利用书面语言的情况下，写出更加生动有趣且具备真实情感的文字。为此，作为教师，我们应该重视高中语文作文的课堂教学，并站在学生的角度去探讨和改进能够有效培养学生作文写作水平的教学策略。只有这样，才能在激发学生写作兴趣的同时，还能让学生培养自己的语文写作思维和拓展学生的语文写作思路。与其他学习方式不同，自主学习更强调学生的主体地位，要求学生能够有计划的安排学习活动，有意识的进行自我约束和自我监督，并通过自我评价来不断调整学习行为。将自主学习方式引入到高中语文写作中具有重要的意义，能够提高学生的认知和情感表达能力，打破了传统教育模式的束缚，不断促使其以积极主动地姿态投入到学习中来。

一、重视培养写作兴趣

就像老话说的“兴趣是学生学习过程中最好的老师”，兴趣也是学生前进道路上的最佳动力，为此，在进行高中语文的写作教学时，我们应该善于挖掘课文教材内容中的趣味因素，进而在激发学生学习兴趣的基础上，进行高中语文的写作教学。因为在实际教学中发现，学生在进行日常写作时，并没有带入自主的感情色彩，反而只为为了应付差事而敷衍写作，学生没有投入精力，也没有投入感情，这样的作文质量可想而知，这就使得高中学生的整体写作效率不高。

例如，在进行《滕王阁序》的高中语文作文教学时，为了能够让学生激发出自己想要写作的兴趣，我会引导学生先学会观察生活中的具体事物，这样在培养学生观察生活的能力的同时还能让学生有一种想要作文创作记录下来的欲望，这对于学生语文写作水平的提高是具有重要作用的，必要时教师还可以通过一些文章题材进行引导，这样学生不会受到内容的限制，并打破了之前写作时的思维定势，从而能够在实际生活中有意识的观察生活，积累写作素材素材。

二、引导学生积累，加深作文内涵

对于素材的积累，我认为我们可以从三个角度去展开探讨。首先，还是要重视课本素材，其实学生在语文课程中学習到的每一篇优秀的课文内容都可以作为学生学习过程中的优秀写作素材。为此，作为教师我们应该站在学生的角度去探讨和改机更加适合学生积累作文素材的教学方法，进而使得学生能够在平时学习的过程中，或者了解到一些著名人物的著名事迹之后，就自己做笔记，把这些名人事迹记录到自己的作文素材本上，为之后更好地进行作文写作奠定基础。

例如，在进行《咬文嚼字》的作文教学时，我会在为学生讲解课本教材内容的基础上，还会引导学生及时关注社会新闻和积累时代素材，拥有创新意识。因为现代信息技术的飞速发展，新闻已经成为了我们日常生活中的必备品，而且现代社会信息丰富，学生们可以通过广播、电视、网络等各种媒介去了解时代信息。所以作为教师我们要适时的加以引导。然后我们还应该多多鼓励学生进行课外阅读，这不但有利于学生语文视野的拓宽，还能让学生在接下来的作文写作中能够写出情感丰富的优秀文章。最后，我还会结合学生的实际生活展开教学，因为学生的语文思路的拓展是离不开学生的人生阅历的。为此，我会通过引导学生展开课外阅读和学会观察实际生活的方式进行教学，这样就能让学生在学会积累作文素材的同时，还能让学生写出来的作文有内容可言。

三、拓宽学生思维，丰富作品意蕴

其实在学生学习语文知识的过程中，是有很多的语文知识可以运用到之后的作文写作中的。为此，在进行语文作文教学时，我会想办法来拓宽学生的语文思维。比如，作为教师，我们可以在进行语文文言文知识的教学时，就通过为学生讲解一些名人事迹或者著名事迹的方式，拓宽学生的语文思路。这样既能有效激发学生的阅读学习兴趣，又能为学生之后的语文写作积累可用素材。

例如，在进行《林教头风雪山神庙》的作文教学时，在课外，我会引导学生去阅读一些有用的刊物和图书，或者利用多媒体为学生播放一些经典片段来加深学生的记忆。这样既能有效为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，还能让学生在之后的语文学习过程中，提升语文学习自信。所以我们作为教师，应该清楚的意识到，其实对于高中阶段的语文作文教学来说，我们可以通过读写结合的方式进行教学，这样就能在有效激发学生学习兴趣的同时，还能有利于拓展学生的语文写作思维。

总而言之，语文写作作为高中语文学习中的一个重要组成部分，学生和教师都应该重视起来。虽然高中阶段的学生已经具备一定的作文写作能力了，但是我们作为教师，还要不断地教给学生新的写作技巧，并为学生拓展语文写作思维。除此之外，作为教师，也应该充分发挥自己的榜样作用，不断提升自身的语文专业素养，这样就能在有效激发学生学习兴趣的同时，还能让学生在之后的学习过程中，尽情地发挥出自己的作文写作潜力，提升学生的作文写作自信。

参考文献：

[1]洪珊. 高中语文微写作教学策略研究[D].江西师范大学，2015.

[2]胡倩. 课改前后高中语文写作教学的变化研究[D].赣南师范学院，2014.

云南省文山州广南县第三中学校