新课程理念下高中地理有效教学策略研究

冯文颜

摘要：随着我国教育事业的不断发展，新课程改革的进程也在逐步加快，高中地理是一门综合性的基础学科，主要研究地球表面的自然现象和人文现象，是一门重要的必修科目。在新课程理念下，教师们越来越注重有效教学，即每节课都可以发挥出最大的效用，让学生们得到最佳的学习体验。本文结合案例，阐述了新课程理念下高中地理有效教学策略研究。

关键词：新课程;高中地理;有效教学

前言：

随着社会的不断发展，国家越来越重视人才的培养，教育领域的改革步伐加快，在新课程概念的背景下，教师需要注重学科有效教学，让学生们达到最佳的课堂体验。传统的高中地理授课方式因为授课形式单一、课堂内容单调而让学生们无法真正的投入到学子中去，课堂效果差，课堂效率较低。这里的有效教学，就是指的要结合学生的实际情况，按照高中地理课程教学标准，采用多元化的教学方式、教学策略，让课堂发挥最大的积极效应，从而让学生获得良好的授课体验。

一、构建融洽的课堂氛围

高中地理是一门具有鲜明的学科特点的人文学科，是高中课程中重要的一个组成部分。高中地理因为其涵盖内容较多，学生主要以记忆知识为主，课堂氛围压抑，课堂上教师进行讲解，学生闷着头听讲，课下还有进行死记硬背，因此学生对于这门学科的积极性并不高，很多学生甚至对地理学科感到厌烦。在新课程概念下，教师要注重课堂氛围的构建，良好的课堂氛围是学生们学习的基础，在积极融洽的氛围下更有利于学生学科兴趣的激发，从而让学生在课堂中更有效地学习。

例如，在学习《地球的宇宙环境》这一节时，学生需要了解宇宙的特点，以及宇宙内所含的各种天体类型，掌握太阳系的基本知识。在正式学习开始前，为了让学生们有一个良好的课堂氛围，教师可以把主动权交给学生，让学生自主的探索本节课的学习内容。课堂开始，教师播放歌曲《夜空中最亮的星》，以及星空、宇宙的一些图片。“同学们，看着这浩瀚宇宙，你有没有想过里面都包含哪些内容呢？宇宙中是什么样的呢？今天我们就俩一起看一下。”首先教师可以把学生分为多个学习小组，让他们按小组去讨论“我对宇宙的认识”这一话题，学生们可以把自己了解的宇宙知识、趣味知识分享给同学，激发学生的学习兴趣，让课堂氛围更加轻松、融洽。利用这种形式开始课堂内容，可以激发学生的学习兴趣和学习动力，积极的融入到课堂活动中去，紧跟老师的节奏，把握住课堂重点、难点，从而提高課堂的授课效率。

二、尊重学生的个性发展

在高中阶段，学生的个性认知、兴趣爱好、学习能力等逐渐成熟，每个学生都有他独特的观念、想法，素质教育中要求教师要尊重学生的个性化发展，把学生培养为全面发展的高素质人才。在新课程概念下，教育越来越注重学生综合素质的发展，在高中地理课堂上，教师可以为学生提供平台，让学生大胆、积极的表达自己对于所学知识的看法，让学生成为学习的主人，掌握学习的主动权。

例如，在学习《气象灾害》这一节内容时，学生们需要了解几种常见的气象灾害---台风、沙尘暴、干旱、洪涝、寒潮、暴雨、暴雪，并熟悉他们的特点、形成的原因、对于人类自然环境的危害以及对于他们的防御措施。在这一节课的开展中，教师可以充分发挥学生的主观能动性，提前向学生布置好任务：每个学习小组自主选择一个气象灾害，利用书本、参考资料、互联网等资源搜集他们的特点、形成条件、造成的危害以及防御措施，并且制作成幻灯片在课堂中展示并讲解。学生们在合作完成任务时，不仅要调查大量的学习资料，还要组内进行及时的沟通交流，还需要良好的分工秩序，最后还需要一个人来完成总结讲解，这个过程中，不仅让学生们掌握了所学知识，还极大地调动了学生的主动性，在小组合作中充分发挥了学生的合作意识，锻炼了学生的资源整合能力和展示、表达能力。利用这种形式开展课堂教学，打破了传统教学形式，推陈出新，让学生有了更加深刻的课堂体验，并且充分的尊重学生的个性发展，让一些具有鲜明特点的学生可以自由的发展，免受教条主义、刻板规矩的束缚，从而促进学生全面高素质发展。

三、多元化设备辅助教学

随着新课程改革步伐的加快，教育领域的发展大大加快，很多学校的教室内已经配备了多媒体设备，智能化课堂模式越来越多。高中地理学科是一门大量研究地球表面自然现象和人文现象的学科，需要学生们拓宽视野，多看、多积累、多总结，因此，高中地理课堂上教师可以充分发挥多媒体设备的优势，为学生们展示一些地理资料，可以是视频、音频、图片等形式，拓展学生的知识面，丰富学生的学习内容。

例如，在进行《海洋空间资源开发于国家安全》这一节的内容时，学生需要了解海洋空间的组成部分，海洋资源的形式，国家的海洋资源现状，如何正确的开发海洋资源等知识。很多学生因为没有见过海，之前对这方面的知识了解较少，因此对海洋空间没有一个完整的概念。在课堂中，为了让学生们对海洋资源有一个充分的认识，教师可以让学生观看纪录片片段《丰富的海洋资源》，在纪录片中学生可以看到真实的海洋环境，对于海洋的构成、海洋内的生物、海洋的资源有一个基本的认识，这样在学习《海洋空间资源开发于国家安全》时就会对海洋资源于开发有一个理性的认识，学习起来也会轻松很多。利用这种多元化设备开展地理教学，可以开阔学生的眼界，培养学生学会从不同的角度看待所学知识，鼓励学生积极大胆的发表自己对于学科的看法，从而促进学生全面发展。

总结：

总的来说，新课程概念下高中地理教师要不断地革新教学方法，提升教学质量，让学生充分利用课堂学习之知识，把高中地理课堂的有效性提高。教师可以从构建融洽的班级氛围、尊重学生个性发展、利用多元化设备辅助教学等形式来创新课堂内容，丰富课堂形式。在新课程概念下，教师在设计课程内容时，要根据课堂大纲制定出符合学生们发展的教学模式，既能让学生们掌握知识，又可以培养学生们的独立思考能力、探究学习能力、知识运用能力，不断的提高学生的学科素养，进而促进人才的全面高素质发展。

参考文献：

[1]王泉军.新课程背景下高中地理课堂有效教学的思考与实践[J].速读（上旬），2021，（1）：177.

[2]陈晓玲.高中地理有效教学方法探究思路构架实践[J].新课程，2020，（24）：178-179.

吴忠市吴忠高级中学 751100