核心素养背景下高中语文课堂审美教育方式研究

[摘要]核心素质指的是在学生学习的过程中逐渐形成的自我修养，个人发展能力以及社会发展能力。在高中语文课堂阶段老师必须培养学生的核心素养能力，老师培养好了核心素养能力才能够使学生的受到更大的益处，当然，也要积极适应时代发展要求，立足于高中生德，智，体，美的发展，挖掘高中生的语文审美能力。在《中国学生发展核心素质》中提出六大核心素质为人文底蕴，科学精神，学会学习，健康生活，学会担当，实践创新。在高中语文课堂中我们也要让同学们学会这些，让他们形成自己的核心素质，提高语文学习水平，在课堂中我们要采用审美教育的方法，解释审美教育的方式。

[关键词]核心素质，高中生，语文课堂，审美教育

（一）语文课堂审美教育

审美功能是我们每个人都具有的，是天生就有的，但是每个人的审美水平不同，具有高低差距，当前社会不仅在生活中提高审美能力而且在学习中也是要求提高审美教育，主要是为了，提升我国人民的整体审美水平。作为学生我们要站在文字的角度来看待审美教育，在学习过程中我们要多加理解审美教育的理论以及提高自己的审美能力，就目前国家的发展来说，审美教育已经被列入教学课程中，逐渐的被重视起来，是语文课堂的核心素养。审美教育主要是在语文课堂中所体现出来的，老师在课堂中所描述的的课堂内容所体现的美以及字字句句中所表达的内涵的美。史学家为真，教育家为善，艺术家为美，审美教育应具备以上三点。

（二）开展审美教育的重要性

2.1我认为在课堂中开展审美教育是非常重要的，现在的高中语文课堂中开展学生的审美教育是能够有效提升课堂教学质量的，当前不管是学生还是家长对语文教育都是带有一些偏见，认为语文课堂可以和其他课程一样采用直接的普通教学模式，如果我们是单纯的以成绩为目的也不是不可行的，但是这样我们就没有办法达到我们真正的语文课堂效果，要是我们在语文课堂中采用审美教育，那么我们就可以理解这篇课文中所表达的内涵，我们也可以了解字字句句间的美，让我们了解作者所看到的美，让我们看到语文课堂中五彩缤纷的世界。这样才能够有效的提升课堂效率还可以提高课堂的有趣性。

2.2高中课堂中如果引入审美教育，那么同学们也会更加热爱这门学科。就比如《烛之武退秦师》这篇文言文来说审美教育可以让同学们由浅入深，领悟其中的真正内涵，可以让同学们体会到文本之美，也可以体会到文中的人才之美，让学生们通过烛之武来感受家国情怀，人格之美，精神之美。可以让同学们更好的理解他们所学习的内容中所表达的含义以及所表达的人物之美，也可以让同学们更加自己主动的去学习，这样让同学们体会语文文化的博大精深，调动学生们探索未知世界的积极性，还可以打开学生的心灵之窗。

2.3将审美教育融入到语文课堂中这样不仅可以提高学生们的审美水平还可以打开他们的审美思维。进行审美教育可以增加学生们的审美情感也可以拓展对生活的审美想象，这种想象与思维是非常密切的关系，在我们提升想象力的时候思维也会跟着提升，所以在我们的高中语文课堂教育中审美教育也是非常重要的。

（三）强化审美教育的有效性

3.1在我们的教育中，老师要与同学们一起挖掘出来美的元素，培养学生们的审美能力与创造能力，更加进一步暗示了语文教育与审美教育的密切联系，这其中审美教育可以通过语文教育在课堂中表达出来。根据我们现在社会的发展，多媒体也是非常好的一种教学体制，作为教室我们要学会使用新的东西，我们可以利用多媒体来实现语文课堂中所要表达的美，我们可以把所理解的语文内容中美的地方用多媒体形象的展现出来，让同学们的印象更加的深刻。我们要全面挖掘语文文本中所要表达的人美与社会的美，进而培养高中生的审美能力以及想象能力。

3.2在高中的课堂中课文内容大多数是人文性的东西，但是也有关于风景的内容，他们还是以人文性为主要内容，所以学生要树立正确的三观，同时我们也要明辨是非对错。我们想要加入审美教育那么在单一的人文性中有点难以满足，比如《故都的秋》文章中主要目的是为了让学生们体验到风景所表达的美，人情的美，所以我们老师可以多加利用，给同学们提出问题，让学生们自己去思考，老师可以稍加引领让同学们进入文本中体会作者所表达的美，这样我们还可以锻炼同学们的语言组织能力和表达能力，让他们用心去感受故都的美。可以让同学找出来他们自认为很美的段落，句子，用心去体会他们所表达的内容。在老师的正确指引下用心去挖掘美的元素，进而提升学生们发现美和表达美的能力。

3.3利用多媒体呈现审美教育，随着社会的发展科技的进步越来越多的教师利用多媒体进行教学这一科技的产生，给我们带来了很大的便利，为语文课堂的提升提供了有效的帮助，同时也为开展審美能力教育提供了更大的帮助，所以在高中生语文课堂中我们要多加利用多媒体，将多媒体与教学质量紧密结合起来，为学生们的学习提供更加真实的学习情景，提高学生们对学习的兴趣与爱好。比如在《父母与孩子之间的爱》时教师可以通过多媒体播放出有关父母的画面，让孩子们亲切的感受父母给我们的爱，让音乐衬托出情感，让音乐通过多媒体来表达审美教育。

结束语

综上所述，我们知道审美教育作为核心素质在我们高中语文课堂中的重要性，我们可以通过审美教育提升学生的语文课堂有效性，让学生们通过提升审美能力与想象能力。我们也可以通过活动创造出来美，我们在外活动时可以培养学生们的开放意识与创造能力，全面发展学生们的创新思维，释放出学生们的创新激情，审美教育也成为了现在教育的重要课程之一，所以我们要学会全面的发展，作为高中教师也要承担起重任。培养了我国复合型人才，同时为实现中华民族伟大复兴奠定基础。

参考文献

[1]韩安东.中学语文核心素养下的审美鉴赏与创造：以苏教版高中语文必修五为例[J].中学语文，2017（3）：67-69.

[2]陈莉.以言语实践激活高中文言文课堂：浅谈语文核心素养背景下的高中文言文教学活动[J].课外语文（下），2018（5）.

个人简介：匡林刚，1983年11月，男，汉，安庆市太湖县，安庆师大教育硕士，研究方向中学语文教学

（太湖县牛镇中学 安徽 太湖 246470）